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Marco Regulatorio para la Inclusión de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Chile: un Análisis en Torno a Prácticas Escolares / Normative Framework for the Inclusion of Students with Special Educational Needs in Chile: An Analysis of School Practices
SANDOVAL, Pablo; PALACIOS, Rosario; LARRAZABAL, Sofia; BERWART, Rocío.
  • SANDOVAL, Pablo; Licenciado en ciencias jurídicas y sociales Universidad de Chile. Abogado socio de SLS & Abogados. Santiago. CL
  • PALACIOS, Rosario; Investigadora Asociada del Centro de Justicia Educacional. Doctora en sociología London School of Economics and Political Science. Santiago. CL
  • LARRAZABAL, Sofia; Licenciada en ciencia política y relaciones internacionales Universidad Alberto Hurtado. Asistente de investigación del Centro de Justicia Educacional. Santiago. CL
  • BERWART, Rocío; Licenciada en sociología Pontificia Universidad Católica de Chile. Investigadora cualitativa. Santiago. CL
Rev. bras. educ. espec ; 27: e0083, 2021.
Article in Spanish | LILACS-Express | LILACS | ID: biblio-1340989
RESUMEN
RESUMEN Presentamos una revisión del estado de la legislación sobre educación especial en Chile y un análisis cualitativo de su aplicación en escuelas regulares con Programas de Integración Escolar. Exponemos que la normativa para la integración de niñas/os con Necesidades Educativas Especiales se enmarca en un contexto enfocado en la rendición de cuentas sin criterios comunes que faciliten su interpretación. Como consecuencia, los actores involucrados ponen en práctica las normas de diversas formas, lo que incluye el abordar la normativa respecto a asuntos administrativos y financieros para intentar que no obstaculice la inclusión de manera universal.
ABSTRACT
ABSTRACT We present a review of the state of legislation on special education in Chile and a qualitative analysis of the concrete application of this regulation in regular schools with School Integration Programs. We expose that the regulations governing the integration of children with Special Educational Needs into regular classes are part of a broader legal context characterized by dispersion and little systematization, focus on accountability and lack of common criteria to facilitate their interpretation. As a result, the actors involved program the standards in a variety of ways, including addressing regulations regarding administrative and financial matters to try not to hinder inclusion in a universal way.


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Type of study: Practice guideline / Qualitative research Country/Region as subject: South America / Chile Language: Spanish Journal: Rev. bras. educ. espec Journal subject: Education Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Chile Institution/Affiliation country: Investigadora Asociada del Centro de Justicia Educacional/CL / Licenciada en ciencia política y relaciones internacionales Universidad Alberto Hurtado/CL / Licenciada en sociología Pontificia Universidad Católica de Chile/CL / Licenciado en ciencias jurídicas y sociales Universidad de Chile/CL

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LILACS

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Full text: Available Index: LILACS (Americas) Type of study: Practice guideline / Qualitative research Country/Region as subject: South America / Chile Language: Spanish Journal: Rev. bras. educ. espec Journal subject: Education Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Chile Institution/Affiliation country: Investigadora Asociada del Centro de Justicia Educacional/CL / Licenciada en ciencia política y relaciones internacionales Universidad Alberto Hurtado/CL / Licenciada en sociología Pontificia Universidad Católica de Chile/CL / Licenciado en ciencias jurídicas y sociales Universidad de Chile/CL