Educação física escolar, corpo e linguagem: reflexões epistemológicas no contexto brasileiro / School physical education, body and language: epistemological reflections in a Brazilian context / Educación física escolar, cuerpo e lenguaje: reflexiones epistemológicas en el contexto brasileño

RESUMO

Objetivo: O objetivo do presente estudo consiste em apresentar reflexões acerca da concepção de linguagem a partir dos estudos de Vygotsky, Luria, Leontiev e Bakhtin, além de dialogar sobre as relações entre corpo e linguagem à luz de diferentes matrizes teóricas, passando pelas contribuições de trabalhos da área de Educação Física. Método: Trata-se de um aprofundamento teórico, a partir da análise apresentada sobre o desenvolvimento do conceito de linguagem pelas diferentes matrizes teóricas no campo da Educação Física. Resultados: Identifica-se a necessidade de verificar como a relação entre Educação Física e linguagemé compreendida no contexto escolar brasileiro e de que forma ela se dá na ação pedagógica. Considerações Finais: Compreender a Educação Física como linguagem representa um significativo avanço para a área, pois eleva as possibilidades de ensino sob um viés crítico, distanciando-o das práticas excludentes e mecanicistas que por muito tempo estiveram enraizadas no campo escolar.

ABSTRACT

Objective: The goal of the present study is to present reflections on the concept of language through the studies of Vygotsky, Luria, Leontiev, and Bakhtin, witha dialogue aboutthe relations between body and language through the lenses of different theoretical approaches, passing through the contributions of Physical Education's field. Method: Thisstudy is a theoretical developmentthrough the analysis presented about the development of the concept of language by those different theoretical approaches. Results: It is realized the need to verify how the relationbetween Physical Education and languageis understood in the Brazilian school environment and in which way it takes place in the pedagogical action. Final considerations: Understanding physical education as language is a significant advancement for the field, because it amplifies the possibilities of teaching under a critical lens, moving away from exclusionary and mechanical practices that have long been rooted in the school environment.

RESUMEN

Objetivo: El objetivo del presente estudio es presentar reflexiones sobre la concepción de lenguaje a partir de los estudios de Vygotsky, Luria, Leontiev y Bakhtin, aldiscutir las relaciones entre cuerpo y lenguaje en la luz de diferentes matrices teóricas, incluyendo las contribuciones deel campo del Educación Física. Método: Se trata de una profundización teórica, apartir del análisis presentado sobre el desarrollo del concepto de lenguaje por las diferentes matrices teóricas. Resultados: Es necesarioverificar cómo se entiende a relaciónentre Educación Física y lenguajeen el contexto escolar brasileño y cómo se ocurre en la acción pedagógica. Consideraciones finales: Entender la Educación Física como lenguage representa un avance significativo para el área, ya que plantea las posibilidades de enseñar bajo un sesgo crítico, alejándola de las prácticas excluyentes y mecanicistas que desde hace mucho tiempo están arraigadas en el ámbito escolar.