Percepção de portadores de diabetes sobre educação em saúde e adoção de hábitos saudáveis / Perception of people with diabetes on health education and adoption of healthy habits

RESUMO

Este estudo teve como objetivo conhecer a percepção de portadores de Diabetes Mellitus Tipo 2 sobre a influência da educação em saúde para a adoção de hábitos saudáveis e o controle da doença. Trata-se de um estudo qualitativo fundamentado na Teoria da Representação Social. Os depoimentos de 23 entrevistados foram analisados por meio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Emergiram das respostas quatro Ideias Centrais a respeito das orientações de profissionais quanto aos hábitos saudáveis que podem contribuir para controle da doença, e seis que versaram acerca do modo como as ações educativas podem ser mais efetivas com vistas a estimular a adoção de um estilo de vida mais saudável. Com base nas representações dos participantes, este estudo trouxe a reflexão de que a educação em saúde, como recurso para incentivar a mudança de hábitos, só se torna efetiva quando fundamentada na realidade de cada indivíduo, envolvendo diálogo, escuta qualificada e capacitação para o autocuidado.

ABSTRACT

This study aimed to know the perception of Type 2 Diabetes Mellitus patients on the influence of health education for the adoption of healthy habits and disease control. The method used was a qualitative study based on Theory of Social Representation. The testimonies of 23 interviewees were analyzed using the Collective Subject Discourse technique. Four Central Ideas emerged from the testimonies on the guidelines of professionals regarding healthy habits that can contribute to disease control, and six that dealt with how educational actions can be more effective in stimulating the adoption of a healthier lifestyle. Based on the representations of the participants, this study brought the reflection that health education, as a resource to encourage the change of habits, only becomes effective when based on the reality of each individual, involving dialogue, qualified listening and training for the self-care.