Educação física escolar: práticas docentes aprisionadas nas grades curriculares / School physical education: teaching practices imprisoned in the curriculum / Educación física escolar: prácticas docentes aprisionadas en el plan de estudios

RESUMO

Objetivo: O presente ensaio reflexivo, pretende relatar uma experiência docente na Educação Física Escolar, diante das adversidades oriundas da obrigatoriedade em seguir referenciais curriculares oficiais. Deseja-se compartilhar as angústias e os desafios educacionais da atualidade contemporânea em que a autora atua como docente na cidade de Carambeí, Paraná, além de contribuir com as discussões que permitam transpor a visão neoliberal proposta dissimuladamente nas grades curriculares. Método: O estudo qualitativo utiliza-se procedimentos metodológicos da pesquisa-ação, com enfoque na observação participante, tem por objetivo propor ponderações acerca do propósito autêntico da educação, e da reflexão sobre as propostas curriculares oficiais que mais representam uma afronta à educação do que contribuem para o desenvolvimento humano. Considerações finais O ano de 2020 ficará para a história mundial, marcado por amplas transformações, devido à Pandemia de um vírus letal e que submeteu mudanças comportamentais para toda a sociedade. Nessa perspectiva, a educação teve que ser flexibilizada, estratégias foram adotadas para seu respectivo prosseguimento. Dificuldades foram encontradas na concretização do ensino remoto, como a de seguir as propostas curriculares conteudistas, permeadas por um discurso de poder.

ABSTRACT

Objective: This reflective essay, intents to report a teaching experience in Physical Education at School, in the face of adversities arising from the obligation to follow official curriculum references. It wants to share the anguish and the educational challenges in contemporary times in which the author acts as a teacher in the city of Carambeí, Paraná, in the addition to contributing to the discussions that allow to transpose the covertly neoliberal vision proposed in the curricular grades. Method: The qualitative study uses methodological procedures of action-research, with a focus on participant observation, it aims to propose consideration about the authentic purpose of education, and to reflect on the official curricular proposals that represent more an affront to education than contribute for human development. Final considerations The year 2020 will go down in world history, marked by wide transformations, due to the Pandemic of a lethal virus that has undergone behavioral changes for the whole society. In the perspective, education had to be made more flexible, strategies were adopted for its respective continuation. Difficulties were encountered in implementing remote education, such as following the content curriculum proposals, permeated by a discourse of power.

RESUMEN

Objetivo: Este ensayo reflexivo, pretende informar una experiencia docente en la Educación Física Escolar, ante las adversidades derivadas de la obligación de seguir las referencias oficiales del plan de estudios. El deseo es compartir la angustia y los desafíos educacionales de la actualidad contemporánea en el que el autor actúa como profesor en la ciudad de Carambeí, Paraná, y además contribuir con discusiones que permitan transponer la visión neoliberal propuesta disimuladamente en el plan de estudios. Método: El estudio cualitativo utiliza procedimientos metodológicos de investigación-acción, con un enfoque en la observación participante, tiene por objetivo proponer consideraciones sobre elpropósito auténtico de la educación y para reflexionar sobre las propuestas delplan de estudios que representanmás una afrenta a la educación que contribuyencon el desarrollo humano. Consideraciones finales El año 2020 pasará a la historia mundial, marcado por grandes transformaciones, debido a la Pandemia de un virus letal y que sometió cambios de comportamiento en toda la sociedad. En esta perspectiva, la educación debió ser flexibilizada, se adoptaron estrategias para su respectiva continuación. Se encontraron dificultades para la concretización de la educación remota, como seguir las propuestas del contenido del plan de estudios, impregnadas por un discurso de poder.