Distintas percepciones de niños y niñas sobre los estilos de liderazgo de profesoras / Diferentes percepções de meninos e meninas sobre os estilos de liderança de professoras / Different perceptions by boys and girls of the teachers' leadership styles

RESUMO

A interação professor(a)-aluno(a) pode repercutir sobre o desenvolvimento infantil, sendo que crenças de professores(as) acerca do comportamento de meninos e meninas podem influenciar suas práticas. O estudo objetivou analisar a percepção de meninos e meninas de 5º ano do Ensino Fundamental sobre os Estilos de Liderança de suas professoras. Participaram 98 crianças de uma escola pública que responderam ao Inventário de Estilos de Liderança de Professores. Os resultados mostraram que meninas perceberam as professoras como mais exigentes (p<0,05) e responsivas (p=0,06) do que meninos. Maior porcentagem de meninos percebeu a utilização de mais alto controle coercitivo por parte das professoras. Quanto aos estilos, houve diferença significativa entre meninas e meninos (p< 0,05), destacando-se a porcentagem maior de meninos que percebeu suas professoras como características do estilo negligente. Concluiu-se que houve diferentes percepções entre meninos e meninas sobre professoras, sendo algo importante a ser considerado em estratégias de intervenção no contexto escolar.

RESUMEN

La interacción profesor(a)-alumno(a) puede repercutir sobre el desarrollo infantil, siendo que creencias de profesores(as) acerca del comportamiento de niños y niñas pueden influenciar sus prácticas. El estudio tuvo por objetivo analizar la percepción de niños y niñas de 5º curso de la Enseñanza Fundamental sobre los Estilos de Liderazgo de sus profesoras. Participaron 98 niños de una escuela pública que respondieron al Inventario de Estilos de Liderazgo de Profesores. los resultados apuntaron que niñas percibieron las profesoras como más exigentes (p<0,05) y responsivas (p=0,06) de que niños. Mayor porcentaje de niños percibió utilización de más alto control coercitivo por parte de las profesoras. referente a los estilos, hubo diferencia significativa entre niñas y niños (p< 0,05), destacándose el porcentaje mayor de niños que percibió sus profesoras como características del estilo negligente. Se concluye que hubo distintas percepciones entre niños y niñas sobre profesoras, siendo algo importante a ser considerado en estrategias de intervención en el contexto escolar.

ABSTRACT

The teacher-student interaction can affect child development, and teachers' beliefs about the boys' and girls' behavior can influence their practices. This study aimed to analyze the boys' and girls' perception in the 5th grade of elementary school about their teachers' Leadership Styles. 98 children from a public school who responded to the Teacher Leadership Styles Inventory participated. The results showed that girls perceived teachers as more demanding (p<0.05) and responsive (p=0.06) than boys. A higher percentage of boys perceived the use of greater coercive control by teachers. As for styles, there was a significant difference between girls and boys (p<0.05), highlighting the higher percentage of boys who perceived their teachers as characteristics of negligent style. It was concluded that there were different perceptions between boys and girls about teachers, which is something important to be considered in intervention strategies in the school context.