Diagnósticos e percepções de uma formação docente sobre simulação realística de alta fidelidade na área da saúde / Diagnostics and perceptions of a teaching education on high fidelity realistic simulation in the health area

RESUMO

Introdução: a simulação realística de alta fidelidade é uma metodologia empregada na área da saúde para formação profissional e carecem estudos que investigam a formação docente para o emprego no ensino superior. Objetivo: a pesquisa verificou a percepção docente após treinamento de docentes da área da saúde no emprego da simulação realística de alta fidelidade. Metodologia: trata-se de uma abordagem qualitativa, cuja amostragem foi composta por onze docentes da área da saúde. Os sujeitos participaram de um treinamento em simulação realística de alta fidelidade envolvendo definição, objetivos, recursos, etapas metodológicas e operacionalização, aos quais, responderam dois questionários semiestruturados pré e pós-treinamento envolvendo o domínio de ensino e aprendizagem. Os dados colhidos foram submetidos à análise de conteúdo, do tipo temática, proposta por Bardin. Resultados: verificou-se que a concepção dos participantes acerca da simulação realística traz benefícios à prática docente, aproxima o discente da realidade profissional, sendo uma ferramenta útil no processo de ensino e aprendizagem, o domínio de novas tecnologias, além de estimular o desenvolvimento de habilidades e competências. Conclusão: os docentes apontaram que a simulação difere no ensino tradicional, diminui o risco dos discentes frente as situações clínicas, desenvolvendo habilidade e competências de tomada de decisão, criatividade, iniciativa, liderança, organização e gerenciamento do tempo.

ABSTRACT

Introduction: realistic high-fidelity simulation is a methodology used in health sciences for professional training and studies that investigate faculty training for employment in higher education are lacking. Objective: to verify the faculty perception after training health professors in the use of realistic high-fidelity simulation. Methodology: a qualitative approach, whose sample consisted of eleven professors in the health field. The subjects participated in a training in realistic high-fidelity simulation involving definition, objectives, resources, methodological steps and operationalization, to which they answered two semi-structured questionnaires, preand post-training involving the teaching and learning domain. The data were submitted to content analysis, thematic type, proposed by Bardin. Results: the participants' conception about realistic simulation brings benefits to teaching practice, brings students closer to professional reality, being a useful tool in the teaching and learning process, the mastery of new technologies, in addition to stimulating development skills and competencies. Conclusion: Faculties pointed out that simulation differs from traditional teaching, decreases the risk of students in the face of clinical situations, developing skills and competencies for decision making, creativity, initiative, leadership, organization and time management.