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Progress testing as a pattern of excellence for the assessment of medical students' knowledge - concepts, history, and perspective / Teste de progresso como padrão de excelência para avaliação de conhecimento dos alunos de medicina ­ conceitos, história e perspectivas
Cecilio-Fernandes, D; Bicudo, Angélica Maria; Hamamoto Filho, Pedro T.
  • Cecilio-Fernandes, D; Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Ciências Médicas. Campinas. BR
  • Bicudo, Angélica Maria; Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Ciências Médicas. Campinas. BR
  • Hamamoto Filho, Pedro T; Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho- UNESP. Faculdade de Medicina. Botucatu. BR
Article in English | LILACS | ID: biblio-1354829
ABSTRACT
ABSTRACT Progress test has been created with the necessity of an assessment method aligned with problem-based learning. Although it was specifically created to overcome the limitations of traditional assessment for problem-based learning, nowadays is used by different types of curricula. In this paper, we first present the basic assumptions, history, benefit and progress test challenges. Progress test overcomes many limitations of traditional assessment, such as validity and reliability. However, the implementation of a progress test is a logistical challenge. In addition, we discuss the limitation of progress tests when used as a summative assessment, which may not always be aligned with constructivist theory. When adding feedback and methods of analysis that consider multiple testing, progress test is then aligned with constructivist theory. Finally, the use of the progress test's sub scores may lack validity because of the low number of items; thus, pass/fail decision should not be based on the sub scores, but only on general scores. (AU)
RESUMO
RESUMO O teste de progresso foi criado como um método de avalição alinhado a aprendizagem baseada em problemas. Apesar do teste de progresso ser criado especificamente para superar limitações da avaliação tradicional em currículos de aprendizagem baseada em problemas, hoje em dia, ele é utilizado em diferentes tipos de currículos. Nesse artigo, primeiro, apresentamos as premissas básicas, história, benefício e desafios do teste de progresso. O teste de progresso superou muitas limitações da avaliação tradicional, como os problemas de validade e confiabilidade. No entanto, a implementação do teste de progresso apresenta grandes desafios logísticos. Ademais, discutimos as limitações do teste de progresso quando utilizada de forma somativa, sendo que nem sempre é alinhada a teoria construtivista. Quando adicionado o feedback e métodos de análises que consideram múltiplos testes, o teste de progresso então se alinha a teoria construtivista. Finalmente, o uso das subcategorias do teste de progresso pode apresentar problemas de validade por causa do baixo número de item e consequentemente, decisões de aprovar ou reprovar não poderiam ser baseadas nas subcategorias, mas apenas na categoria geral (AU)
Subject(s)


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Students, Medical / Reproducibility of Results / Problem-Based Learning / Curriculum / Educational Measurement / Learning Type of study: Prognostic study Language: English Journal: Medicina (Ribeirão Preto) Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho- UNESP/BR / Universidade Estadual de Campinas/BR

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Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Students, Medical / Reproducibility of Results / Problem-Based Learning / Curriculum / Educational Measurement / Learning Type of study: Prognostic study Language: English Journal: Medicina (Ribeirão Preto) Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho- UNESP/BR / Universidade Estadual de Campinas/BR