Epistemologia da educação física brasileira: (re)descrições da atividade epistemológica no século xxi / Epistemology of brazilian physical education: (re) descriptions of epistemological activity in the 21st century / Epistemología de la educación física brasileña: (re)descripciones de la actividad epistemológica en el siglo xxi

RESUMO

Resumo: O objetivo deste texto é mapear e analisar, em termos de artigos científicos, a produção desenvolvida pelo campo da Educação Física brasileira no que diz respeito às (re)configurações do debate epistemológico da área. A partir do debate travado no fim do século XX que polarizou as teorias entre a "vertente científica" e a "vertente pedagógica", foi realizada uma revisão sistemática de literatura nos principais periódicos da área a fim de analisar aqueles artigos que atualmente se interessam em discutir a relação entre a Educação Física e a ciência. Indica, por fim, que o debate epistemológico atual é acalorado no que tange aos giros epistemológicos, mas também vê emergir uma atividade epistemológica que visa defender a pluralidade de teorias e ideias na área.

ABSTRACT

Abstract: This text maps and analyzes, in terms of scientific articles, the work developed by the field of Brazilian Physical Education regarding the (re) configurations of the area's epistemological debate. Based on the debate at the end of the 20th century that polarized theories between the 'scientific strand' and the 'pedagogical strand', a bibliographic survey was carried out in the field's main journals in order to analyze those articles that are currently focused on the relationship between Physical Education and Science. Finally, it indicates that the current epistemological debate is heated in terms of epistemological turns, but it also sees an emerging epistemological activity advocating the plurality of theories and ideas in the area.

RESUMEN

Resumen: El objetivo de este texto es mapear y analizar, en términos de artículos científicos, la producción desarrollada por el campo de la Educación Física brasileña en lo que se refiere a las (re)configuraciones del debate epistemológico del área. Basado en el debate desarrollado a fines del siglo XX, que polarizó las teorías entre la "vertiente científica" y la "vertiente pedagógica", se realizó una revisión sistemática de literatura en las principales revistas y periódicos del área para analizar aquellos artículos que actualmente se interesan en discutir la relación entre la Educación Física y la ciencia. Finalmente, indica que el debate epistemológico actual es acalorado en lo que atañe a los aspectos epistemológicos, pero también ve emerger una actividad epistemológica que tiene como objetivo defender la pluralidad de teorías e ideas en el área.