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Escala de motivação para a aprendizagem para o ensino fundamental: análise psicométrica / Learning Motivation Scale for elementary school: Psychometric analysis
Fernandes, Graziela Nunes Alfenas; Lemos, Stela Maris Aguiar.
  • Fernandes, Graziela Nunes Alfenas; s.af
  • Lemos, Stela Maris Aguiar; Universidade Federal de Minas Gerais. Departamento de Fonoaudiologia. Belo Horizonte. BR
Psicopedagogia ; 38(117): 317-332, set.-dez. 2021. graf, tab
Article in Portuguese | LILACS-Express | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-1356656
RESUMO

INTRODUÇÃO:

A motivação para aprender é fundamental no processo de ensino-aprendizagem, relacionada a fatores internos e externos ao indivíduo.

OBJETIVO:

Analisar a psicometria da Escala de Motivação para a Aprendizagem para estudantes do Ensino Fundamental e sua associação com aspectos sociodemográficos.

MÉTODOS:

Estudo observacional, analítico e transversal com 124 adolescentes de uma escola de financiamento privado e seus pais ou responsáveis. Os dados de caracterização dos participantes, motivação e classificação econômica foram obtidos por meio dos instrumentos Questionário autoaplicável de Caracterização dos participantes, Escala de Motivação para a aprendizagem (EMAPRE) e Critério de Classificação Econômica Brasil (CCEB), respectivamente, e submetidos a análise fatorial confirmatória, de consistência interna e inferencial

RESULTADOS:

Na análise descritiva, observou-se maior mediana na distribuição dos escores do domínio Meta Aprender. Na análise de associação, o domínio Meta Aprender mostrou associação linear e inversa com as variáveis idade e ano escolar. Na análise fatorial, os três fatores explicaram 40,56% da variância total na análise dos componentes principais e à rotação Varimax. Na análise da consistência interna, os domínios da escala de motivação apresentaram Alpha de Cronbach entre 0,795 e 0,801.

CONCLUSÃO:

Instrumento adequado para o perfil da amostra estudada e a importância de mais estudos e estratégias que favoreçam melhor motivação para a aprendizagem.
ABSTRACT

INTRODUCTION:

Motivation to learn is a fundamental aspect in the teaching-learning process, related to internal and external factors to the individual.

OBJECTIVE:

To analyze the psychometry of the Learning Motivation Scale for students at elementary school and its association with sociodemographic aspects.

METHODS:

Observational, analytical and cross-sectional study with 124 adolescents from a privately funded school and their parents or guardians. The data on participants' characterization, motivation and economic classification were obtained through the instruments Self-administered Questionnaire for Characterization of Participants, Motivation for Learning Scale (EMAPRE) and Criteria for Economic Classification Brazil (CCEB), respectively, and submitted to confirmatory factor analysis, internal consistency and inference.

RESULTS:

In the descriptive analysis, a higher median was observed in the distribution of scores of the Meta Aprender domain. In the association analysis, the Meta Aprender domain showed a linear and inverse association with the variables age and school year. In the factor analysis, the three factors explained 40.56% of the total variance in the principal component analysis and the Varimax rotation. In the analysis of internal consistency, the domains of the motivation scale presented Cronbach's Alpha between 0.795 and 0.801.

CONCLUSION:

Appropriate instrument for the sample studied and the importance of a teaching that favors better motivation for learning.


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Type of study: Observational study / Risk factors Language: Portuguese Journal: Psicopedagogia Journal subject: Education / Psychology Year: 2021 Type: Article / Project document Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Federal de Minas Gerais/BR

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