Aprendizagem baseada em problemas no ensino remoto: vivências de estudantes de enfermagem na pandemia covid-19 / Aprendizaje basado en problemas en educación remota: experiencias de estudiantes de enfermería en la pandemia covid-19 / Problem-based learning in remote education: experiences of nursing students during covid-19 pandemic

RESUMO

RESUMO Objetivo: compreender a percepção dos estudantes de Enfermagem frente ao processo tutorial remoto no período de isolamento social decorrente da COVID-19. Método: trata-se de pesquisa qualitativa na modalidade compreensiva e interpretativa, fundamentada nos pressupostos da hermenêutica dialética, a qual busca contextualizar o discurso dos atores, as suas compreensões e autenticidades. O estudo foi realizado a partir de entrevistas com 22 estudantes da segunda série do curso de Enfermagem de uma instituição pública do interior de São Paulo, Brasil, de setembro a dezembro de 2020. Resultados: dos 22 estudantes entrevistados, 21 se identificaram como sendo do sexo feminino, com idades entre 19 e 24 anos e, em sua maioria, residindo com familiares no período da pandemia. Identificaram-se quatro temáticas na análise da percepção desses estudantes frente ao processo tutorial remoto a dinâmica do processo tutorial remoto; as limitações impostas às atividades no domicílio; os incômodos da pandemia; e a falta de recursos institucionais e de momentos de convivência. Conclusão: o processo tutorial remoto configura-se como essencial para a continuidade da aprendizagem dos estudantes de Enfermagem. Identificou-se, porém, a falta de efetiva integração com a prática profissional e entre os integrantes do processo e a inadequação dos recursos do domicílio. Depreende-se que a repentina alteração da ordem estabelecida levou ao enfrentamento dos desafios e contribuiu para novas aprendizagens.

RESUMEN

RESUMEN Objetivo: comprender la percepción de los estudiantes de enfermería frente al proceso de tutoría remota en el período de aislamiento social derivado del COVID-19. Método: se trata de una investigación cualitativa de forma comprensiva e interpretativa, basada en los supuestos de la hermenéutica dialéctica, que busca contextualizar el discurso de los actores, sus entendimientos y autenticidades. El estudio se realizó a través de entrevistas a 22 estudiantes del segundo grado del curso de Enfermería en una institución pública del interior de São Paulo, Brasil, de septiembre a diciembre de 2020. Resultados: de los 22 estudiantes entrevistados, 21 se identificaron como siendo del sexo femenino, con edades comprendidas entre 19 y 24 años y en su mayoría viviendo con familiares durante el período pandémico. Se identificaron cuatro temas en el análisis de la percepción de estos estudiantes sobre el proceso de tutoría a distancia la dinámica del proceso de tutoría a distancia; las limitaciones impuestas a las actividades en el hogar; las molestias pandémicas; y la falta de recursos institucionales y momentos de convivencia. Conclusión: el proceso de tutoría a distancia es fundamental para la continuidad del aprendizaje de los estudiantes de enfermería. Se identificó, sin embargo, la falta de integración efectiva con la práctica profesional y entre los integrantes del proceso y la inadecuación de los recursos del hogar. Parece que el cambio repentino en el orden establecido llevó a enfrentar desafíos y contribuyó a nuevos aprendizajes.

ABSTRACT

ABSTRACT Objective: to understand the perception of Nursing students facing the remote tutorial process in the period of social isolation resulting from COVID-19. Method: this is qualitative research in a comprehensive and interpretive mode, based on the assumptions of dialectical hermeneutics, which seeks to contextualize the actors' discourse, their understandings, and authenticities. The study was conducted through interviews with 22 students from the second grade of the Nursing course of a public institution in the interior of São Paulo, Brazil, from September to December 2020. Results: twenty-one of the 22 students interviewed were female, between 19 and 24 years old, and mostly living with family members during the pandemic period. Four themes were identified in the analysis of the perception of these students regarding the remote tutorial process the dynamics of the remote tutorial process; the limitations imposed on activities at home; the pandemic annoyances; and the lack of institutional resources and moments of coexistence. Conclusion: the remote tutorial process is essential for the continuity of learning for Nursing students. However, we identified the lack of effective integration with professional practice and among the members of the process and the inadequacy of the household resources. It appears that the sudden change in the established order led to facing challenges and contributed to new learning.