O ciclo de políticas e o currículo vivido na educação física em uma escola de referência / The policy cycle and the curriculum living in physical education in a reference school / El ciclo de políticas y el curriculo experimentado en la educación física en una escuela de referencia

RESUMO

O estudo busca descrever e compreender como as políticas curriculares para a Educação Física (EF) da Secretaria de Educação de Pernambuco são acessadas e traduzidas em ações pedagógicas. A análise foi realizada através de uma pesquisa com características etnográficas em uma escola de referência. Para a coleta, foram utilizados um diário de campo, fichas de observação e entrevistas. Os dados foram organizados com análise de conteúdo. Os resultados mostram que as ações curriculares da escola de referência que abrigou a pesquisa são influenciadas pela ideologia da performatividade. Nas aulas de EF, essas ações concorrem com o usufruto da autonomia pedagógica do professor, que abdica das políticas efetivas presentes nos textos curriculares da Secretaria de Educação (AU).

ABSTRACT

The study seeks to describe and understand how the curriculum policies for Physical Education (PE) of the Pernambuco Department of Education are accessed and translated into pedagogical actions. The analysis was carried out through a research with ethnographic characteristics in a reference school. For collection, a field notes, observation forms and interviews were used. The data were organized with content analysis. The results show that the curricular actions of the reference school that housed the research are influenced by the ideology of performativity. In PE classes, these actions compete with the enjoyment of the pedagogical autonomy of the teacher, who renounces the effective policies present in the curriculum texts of the Department of Education (AU).

RESUMEN

El estudio busca describir y comprender cómo se accede y se traduce en acciones pedagógicas a las políticas curriculares de Educación Física (EF) del Departamento de Educación de Pernambuco. El análisis se realizó con una investigación con características etnográficas en una escuela de referencia. Para la recolección, se utilizó un diario de campo, hojas de observación y entrevistas. Los datos se organizaron con análisis de contenido. Los resultados muestran que las acciones curriculares de la escuela que acogió la investigación están influenciadas por la ideología de la performatividad. En las clases de EF, estas acciones compiten con la autonomía pedagógica del docente, que renuncia a las políticas efectivas presentes en los textos curriculares del Departamento de Educación (AU)