Burnout y bienestar estudiantil: una mirada nueva a un problema viejo / Student burnout and wellness: a fresh look at an old problem

RESUMEN

El aumento de la prevalencia de problemas de salud mental y burnout en estudiantes y profesionales de la salud en Chile y el mundo, asociado a la actual pandemia de COVID-19, ha visibilizado un viejo problema que urge abordar el agotamiento crónico y los problemas de salud mental que sufren los estudiantes a lo largo de su formación. Para resolverlo, se requiere mucho más que mejorar el acceso a servicios de salud mental o propiciar iniciativas puntuales que promuevan el bienestar. Es preciso revisar la cultura institucional, remover las barreras al bienestar e introducir iniciativas que permitan la'seguridad psicológica', característica de ambientes educacionales que favorecen el bienestar y el aprendizaje significativo. En un futuro cercano, las instituciones formadoras tendrán que demostrar que sus estudiantes y docentes tienen niveles adecuados de bienestar, y que implementan y evalúan regularmente el impacto de las políticas curriculares destinadas a asegurar este objetivo. En este artículo revisaremos la situación de salud mental de los estudiantes de medicina, particularmente del síndrome de agotamiento profesional o burnouty sus consecuencias; describiremos algunas evidencias de intervenciones exitosas para reducir elburnout,incluyendo una experiencia nacional, y analizaremos la relación entre la cultura médica y el bienestar estudiantil. Finalmente, reflexionaremos sobre las características de los ambientes educacionales que permiten un aprendizaje profundo y significativo, y que compatibilizan la excelencia académica con el bienestar de los aprendices.

ABSTRACT

The increasing prevalence of mental health problems and burnout in students and health professionals in Chile and the world, associated with the COVID-19 pandemic, has made visible an old problem that urges to address chronic exhaustion and mental health problems suffered by students throughout their training. Solving this problem requires much more than improved access to mental health ser-vices or specific wellness interventions. It is necessary to review the institutional culture, remove barriers to well-being and introduce initiatives that allow psychological safety, a characteristic of educational environments that favor well-being and meaningful learning. Shortly, training institutions will have to demonstrate that their students and teachers have adequate levels of well-being and that they regularly implement and evaluate the impact of curricular policies aimed at ensuring this objective. In this article, we will review the mental health situation of medical students, particularly the burnout syndrome and its consequences. We will describe evidence of successful interventions to reduce burnout, including a national experience, and analyze the relationship between medical culture and student well-being. Finally, we will reflect on the characteristics of educational environments that allow deep and meaningful learning and that reconcile academic excellence with the well-being of learners.