Percepção de docentes de Odontologia sobre a avaliação da aprendizagem pelo OSCE / Dentistry professors' perception of learning assessment by the OSCE

RESUMO

A formação superior na área da saúde tem, entre outros, o desafio de permitir que o aluno desenvolva conhecimentos, habilidades e atitudes para o exercício da sua profissão. Nesse caminho de ensino, a avaliação da aprendizagem se torna uma aliada, permitindo que instituição, professores e alunos possam refletir sobre o resultado de suas ações. O Exame Clínico Objetivo Estruturado (Objective Structured Clinical Examination, OSCE) é um instrumento de avaliação de competências clínicas utilizado inicialmente no curso de Medicina e expandido desde então para os demais cursos das ciências da saúde. O objetivodeste estudo é relatar experiência de inserção do OSCE no curso de Odontologia da Faculdade Pitágoras (Unidade Guarapari/ES). Foi realizado workshoppara professores da área, abordando três atividades palestra explicativa apresentando o OSCE, demonstração e vivência prática do planejamentoe elaboração do instrumento avaliativo; e discussão com os participantes sobre a ferramenta aplicada à sua realidade docente. Seguidos quatro meses, para organização institucional, o OSCE foi implementado como avaliação formativa e somativa em todas as turmas do curso, que já estavam inseridas na clínica odontológica, levando-se em consideração adaptações sugeridas pelos professores para atender às necessidades da realidade local, mas preservando a aderência do modelo em avaliar as competências estimadas. A experiência aponta o OSCE como ótimo instrumento de avaliação em Odontologia e a dinâmica do workshopcomo ferramenta para o entendimento, demonstrando que o treinamento de professores foi essencial para alcançar o sucesso. O grupo está motivado para continuar adotando o OSCE como instrumento de avaliação de competências clínicas (AU).

ABSTRACT

Higher education in the health field has, among others, the challenge of allowing students to develop knowledge, skills, and attitudes for the exercise of their profession. In this way of teaching, the assessment of learning becomes an ally, allowing the institution, teachers, and students to reflect on the result of their actions. The Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is an instrument for assessing clinical competencies initially used in the Medicine course and since then expanded to other majors in the health sciences. The objective of this study is to report the experience of inserting the OSCE in the Dentistry course at Faculdade Pitágoras (Unidade Guarapari/ES). A workshop was held for professors in the area, covering three activities explanatory lecture presenting the OSCE, demonstration and practical experience of planning and elaboration of the evaluation instrument, and discussion with the participants about the tool applied to their teaching reality. After four months, for institutional organization, the OSCE was implemented as a formative and summative assessment in all classes of the course, which were already inserted in the dental clinic, taking into account adaptations suggested by the teachers to meet the needs of the local reality, but preserving the model's adherence to the assessment of estimated competencies. Experience points to the OSCE as an excellent assessment tool in Dentistry and the workshop dynamics as a tool for understanding, demonstrating that teacher training wasessential to success. Finally, the group is motivated to continue adopting the OSCE as an instrument for assessing clinical competencies (AU).