Your browser doesn't support javascript.
loading
Estrategias de enseñanza y aprendizaje de docentes y estudiantes de primer año de la carrera de kinesiología de la Universidad Finis Terrae / Learning strategies for first-year teachers and students of the physical therapy program at Universersity Finis Terrae
Del Río Cea, María Paz; Williams Oyarce, Carolina; Bittner Salgado, Sandra.
  • Del Río Cea, María Paz; Universidad Finis Terrae. Facultad de Medicina. Santiago. CL
  • Williams Oyarce, Carolina; Universidad Finis Terrae. Facultad de Medicina. Oficina de Educación Médica. Santiago. CL
  • Bittner Salgado, Sandra; Universidad Finis Terrae. Facultad de Medicina. Escuela de Kinesiología. Santiago. CL
J. health med. sci. (Print) ; 7(1): 53-58, ene.-mar. 2021. tab
Article in Spanish | LILACS | ID: biblio-1380590
RESUMEN
Las estrategias de aprendizaje explican el curso y organización del pensamiento, destacando tres momentos claves en su utilización antes, donde se incluyen las condiciones para que ocurra el aprendizaje; durante, donde se llevan a cabo los procesos; y después, que presentan los resultados de esta secuencia. Para determinar cuáles son las estrategias que utilizan los estudiantes de primer año de Kinesiología se aplicó a 75 estudiantes el instrumento ACRA abreviado, que consiste en un cuestionario autoadministrado de 44 preguntas de escala Likert, Por otro lado, para conocer las estrategias que los docentes necesitan y exigen a sus estudiantes se realizó una encuesta estructurada validada por juicio de expertos a 5 profesores encargados de asignatura. Los resultados en los estudiantes destacan que la codificación es el proceso que presenta mayor debilidad y en los docentes destaca que, si bien se les exigen determinadas estrategias a los estudiantes, los docentes declaran no saber cómo enseñarlas. Esto contribuye a la persistencia de la brecha que los estudiantes traen desde la educación media en las estrategias de codificación y evidencia la necesidad de capacitación de los docentes.
ABSTRACT
The learning strategies explain the course and organization of thought, highlighting three key moments on their use before, where the conditions for learning occurs are included; during, where the processes are carried out; and later, presenting the results of this sequence. To determine which are the strategies used for first-year Kinesiology students, the abbreviated ACRA instrument was applied to 75 students, which consists of a self-administrated questionnaire of 44 Likert Scale questions, and to know the strategies that teachers need that students have, a structured survey validated by expert's judgment was carried out to 5 teachers in charge of a course. The results in the students highlight that coding is the process that presents the greatest weakness and, in the teachers, although students are required to have certain strategies, the teachers declare that they do not know how to teach those. This contributes to the persistence of the gap that students bring from high school in coding strategies and shows the need for training in pedagogical tools for university teachers.
Subject(s)

Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Students, Health Occupations / Faculty / Learning Type of study: Observational study / Prevalence study / Qualitative research / Risk factors Limits: Female / Humans / Male Language: Spanish Journal: J. health med. sci. (Print) Journal subject: Medicina Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Chile Institution/Affiliation country: Universidad Finis Terrae/CL

Similar

MEDLINE

...
LILACS

LIS

Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Students, Health Occupations / Faculty / Learning Type of study: Observational study / Prevalence study / Qualitative research / Risk factors Limits: Female / Humans / Male Language: Spanish Journal: J. health med. sci. (Print) Journal subject: Medicina Year: 2021 Type: Article Affiliation country: Chile Institution/Affiliation country: Universidad Finis Terrae/CL