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O que estudantes nos contam sobre as entrevistas narrativas / What students tell us about narrative interviews
Trombetta, Vanir Aparecida; Leal, Erotildes Maria; Fraiz, Ipojucan Calixto; Ditterich, Rafael Gomes; Santos, Deivisson Vianna Dantas dos; Pecharki, Giovana Daniela.
  • Trombetta, Vanir Aparecida; Universidade Positivo (UP). BR
  • Leal, Erotildes Maria; Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). BR
  • Fraiz, Ipojucan Calixto; Universidade Federal do Paraná (UFPR). BR
  • Ditterich, Rafael Gomes; Universidade Federal do Paraná (UFPR). BR
  • Santos, Deivisson Vianna Dantas dos; Universidade Federal do Paraná (UFPR). BR
  • Pecharki, Giovana Daniela; Universidade Federal do Paraná (UFPR). BR
Rev. APS ; 25(Supl. 2): 182-200, 16/08/2022.
Article in Portuguese | LILACS | ID: biblio-1393287
RESUMO
Romper com o modelo biomédico é necessário, e o ponto inicial pode vir com a compreensão da narrativa do usuário ou da usuária. Este estudo buscou avaliar a compreensão de estudantes de medicina das narrativas de adoecimento, utilizando a entrevista McGillIllness Narrative Interview (MINI). Trata-se de estudo exploratório, descritivo e qualitativo, realizado durante cinco semanas com 11 estudantes do quinto ano de uma universidade privada, no internato de Medicina de Família e Comunidade, que prestavam atendimento a 29 pessoas usuárias de unidades de saúde. Por meio de encontros individuais on-line, foram levantadas questões sobre essa experiência. Os relatos foram inseridos em núcleos argumentais, o que possibilitou o estabelecimento de relações com o referencial teórico da Medicina Narrativa, da Antropologia Médica e da Clínica Ampliada. Para os alunos e alunas houve uma nova experiência de entrevista clínica, uma valorização da narrativa e o desejo de incorporar uma abordagem mais ampliada à sua prática, embora não contemplem incorporar o MINI na sua forma integral, atribuindo a isso dificuldades na rotina médica. Acreditamos que o MINI pode colaborar com a aquisição de competências interpretativa e narrativa em estudantes, embora o ensino esteja ainda, emparte, vinculado ao modelo biomédico.
ABSTRACT
It is essential to break with the biomedical model. The starting point for that can come from the understanding of patients' narratives. This study sought to evaluate medical students' comprehension of illness narratives using the McGill Illness Narrative Interview (MINI). This is an exploratory, descriptive, and qualitative study, carried out with 11 fifth-year students at a private university in the internship of Family and Community Medicine, for five weeks, involving the care of 29 patients in health units. Through individual online meetings, questions were raised about the experience.The reports were inserted into categories, which allowed us to establish relationships among the theoretical referential elements of Narrative Medicine, Medical Anthropology, and Expanded Clinic. It was a new experience of clinical interviews for the students, with a new appreciation of narratives and a desire to incorporate a more extended approach to their practice, although they do not contemplate incorporating the MINI in its full form due to difficulties in the physician's routine. We believe that MINI can collaborate with the acquisition of interpretative and narrative competence in students, although teaching is still partly linked to the biomedical model.
Subject(s)

Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Students, Medical / Narrative Medicine / Internship and Residency / Medical History Taking Type of study: Prognostic study / Qualitative research Limits: Humans Language: Portuguese Journal: Rev. APS Journal subject: Medicina / Delivery of Health Care Year: 2022 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Federal do Paraná (UFPR)/BR / Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)/BR / Universidade Positivo (UP)/BR

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LILACS

LIS

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