Percepção discente a partir de um guia didático sobre Problem Based Learning e fraturas expostas
Saúde Redes
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8(2): 77-96, 20220913.
Article
in Portuguese
|
LILACS-Express
| LILACS
| ID: biblio-1400637
RESUMO
Objetivo:
O presente estudo tem como objetivo avaliar a percepção discente quanto a aplicação de um guia didático com PBL sobre fraturas expostas a partir de casos clínicos.Metodologia:
A pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza aplicada e caráter exploratório, do tipo pesquisa-intervenção, dividiu os estudantes em dois grupos experimental e controle. Foi realizada uma sequência didática, a partir de um guia para o desenvolvimento de atividades, tais como elaboração de oficina metodológica, aplicação do PBL sobre fratura exposta e uma aula tradicional com o mesmo tema aos devidos grupos selecionados de forma aleatória, sendo coletados dados como perfil identitário, questionários para avaliação das percepções discentes pré e pós-teste em ambos os grupos e, posteriormente, a realização de grupos focais.Resultados:
Os resultados revelam que o grupo experimental apresentou desfechos superiores em relação ao grupo controle, principalmente nos quesitos de estratégia de aprendizagem continuada, segurança, domínio do tema, construção do conhecimento e envolvimento com o assunto. Considerações finais Concluímos que a sequência didática, trabalhada no guia intitulado "PBL, faça o seu Guia de Sequência Didática", foi fundamental no processo de ensino e aprendizagem, sobretudo pela sua organização e estrutura, visto que promove ações desenvolvidas com os alunos, tanto no caso problema quanto na abordagem pedagógica do professor-tutor.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Type of study:
Controlled clinical trial
/
Practice guideline
/
Qualitative research
Language:
Portuguese
Journal:
Saúde Redes
Journal subject:
Cincias da Sa£de
/
Sa£de P£blica
Year:
2022
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Centro Universitário Christus/BR
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