Formación académica basado en tecnología digital para el cuidado enfermero; percepción docente, estudiante, observación no participante / Academic training based on digital technology for nursing care; teacher perception, student, non-participant observation

RESUMEN

OBJETIVO. Diagnosticar el estado actual de la formación académica basado en tecnologías para el cuidado enfermero. MATERIAL Y METODO. La muestra conformada por 106 estudiantes, 9 docentes, entrevistas grupales de participación voluntaria y observación no participante de aulas virtuales. Los instrumentos validados por expertos nacionales e internacionales con una puntuación máxima en su calificación, la discusión relaciona al análisis de resultados y estos con otros estudios, fundamentada en el modelo pedagógico integral, didáctica tecnológica socioformativa constructivista y la fundamentación epistemológica en las bases teóricas de la ciencia de enfermería. RESULTADOS. Los resultados revelan en la Dimensión Pedagógica; que el 61,2 % de los estudiantes identifican la pedagogía tradicional combinada con la integral, el 77,7 % de docentes aseveran practicar la pedagogía Integral; socio-criticaconstructiva y humana, contrario al resultado de las aulas, donde muestra el modelo tradicional en un 66,7%. Respecto a la Dimensión Didáctica Tecnológica; el 47,2% de los estudiantes indican la presencia del pensamiento crítico reflexivo y el 88,9% de docentes aseveran lo mismo, sin embargo en aula virtual solo muestra un 33,3%, en cuanto a la Dimensión formación - enseñanza del Cuidado Enfermero; está enfocada al abordaje biológico de prioridad, tanto en conocimientos y habilidades técnico-procedimentales, finalmente la construcción del Ser enfermero, el 44,4% de los docentes no contemplan durante la formación las actitudes, ética, valores, empatía, trato humano.

ABSTRACT

OBJECTIVE. The objective was to diagnose the current state of academic training based on technologies for nursing care. MATERIAL AND METHOD. The sample made up of 106 students, 9 teachers, group interviews of voluntary participation and nonparticipant observation of virtual classrooms. The instruments validated by national and international experts with a maximum score in their qualification, the relational discussion to the analysis of results and these with other studies, based on the comprehensive pedagogical model, constructivist socioformative technological didactics and the epistemological foundation in the theoretical bases of nursing science. RESULTS. The results reveal in the Pedagogical Dimension; that 61.2% of students identify traditional pedagogy combined with comprehensive, 77.7% of teachers claim to practice comprehensive pedagogy; socio-critical-constructive and human, contrary to the result of the classrooms, where it shows the traditional model in 66.7%. Regarding the Technological Didactic Dimension; 47.2% of the students indicate the presence of reflective critical thinking and 88.9% of teachers assert the same, however in the virtual classroom it only shows 33.3%, in terms of the training dimension - teaching of Care Nurse; It is focused on the priority biological approach, both in knowledge and technical-procedural skills, finally the construction of the Nursing Being, 44.4% of teachers do not contemplate attitudes, ethics, values, empathy, human treatment during training.