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Efectividad de la preparación de alumnos ayudantes sustentada en el aprendizaje colaborativo / Effectiveness in the training of student teachers based on collaborative learning
Carrasco Feria, María de los Ángeles; Díaz Rojas, Pedro Augusto; García Niebla, Elizabeth; Velázquez Zúñiga, George; Font Parra, Deisy; Ochoa Roca, Tatiana.
  • Carrasco Feria, María de los Ángeles; Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Facultad de Ciencias Médicas Mariana Grajales Coello. Holguín. CU
  • Díaz Rojas, Pedro Augusto; Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Facultad de Ciencias Médicas Mariana Grajales Coello. Holguín. CU
  • García Niebla, Elizabeth; Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Facultad de Ciencias Médicas Mariana Grajales Coello. Holguín. CU
  • Velázquez Zúñiga, George; Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Facultad de Ciencias Médicas Mariana Grajales Coello. Holguín. CU
  • Font Parra, Deisy; Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Facultad de Ciencias Médicas Mariana Grajales Coello. Holguín. CU
  • Ochoa Roca, Tatiana; Universidad de Ciencias Médicas de Holguín. Facultad de Ciencias Médicas Mariana Grajales Coello. Holguín. CU
Educ. med. super ; 36(2)jun. 2022. tab
Article in Spanish | LILACS, CUMED | ID: biblio-1404556
RESUMEN

Introducción:

El aprendizaje colaborativo exige interacción entre los miembros del grupo y responsabilidad individual con el aprendizaje. Se utiliza como método en la preparación de alumnos ayudantes de la carrera de medicina para incorporarlos a la práctica docente en curso de Reanimación Cardiopulmonar Básico con el primer año.

Objetivo:

Determinar la efectividad del aprendizaje colaborativo como método en la preparación de alumnos ayudantes para la práctica docente.

Método:

Se realizó una investigación de evaluación, en la que se utilizaron métodos teóricos análisis síntesis e histórico lógico; y métodos empíricos revisión documental, observación y encuesta. La muestra intencionada estuvo conformada por 18 alumnos ayudantes, por lo que se correspondió con la totalidad de los participantes. Se organizó en dos etapas de preparación en contenidos específicos y en educación médica, y de ejecución de las clases prácticas, con cuatro variables.

Resultados:

Resultaron con nivel alto la manera de comportarse los alumnos ayudantes en las actividades de preparación, en las dos áreas (FR > 0,95), y el desempeño específico en las clases prácticas (FR 96). En ambos existió ascenso en el valor de los indicadores desde la primera hasta la última actividad. Se autoevaluó de nivel alto la práctica con los estudiantes (FR 0,96) y el 90,74 por ciento de ellos se mostró muy satisfecho con la preparación recibida y con la práctica docente realizada.

Conclusiones:

La preparación de alumnos ayudantes sustentada en el aprendizaje colaborativo resultó muy efectiva para su práctica docente en el curso de reanimación cardiopulmonar básico del primer año de la carrera de medicina(AU)
ABSTRACT

Introduction:

Collaborative learning requires interaction among group members, as well as individual responsibility with learning. It is used as a method for training student teachers in order to incorporate them to the teaching practice of the basic course on cardiopulmonary resuscitation with the first academic year.

Objective:

To determine the effectiveness of collaborative learning as a method for training student teachers to be part of teaching practice.

Methods:

An evaluation research was carried out using theoretical (analysis-synthesis and historical-logical), as well as empirical (document review, observation and survey) methods. The purposive sample consisted of eighteen student teachers, which corresponded to the total number of participants. The research was organized in two stages preparation with specific contents and medical education, and execution of practical lessons. Four variables were defined.

Results:

The way that they student teachers behaved in the training activities were found to have a high level, in both areas (FR>0.95); as well as for the specific performance in the practical lessons (FR 96). Both showed an increase in the value of the indicators from the first to the last activity. The practice with the students was self-evaluated as being at a high level (FR 0.96), while 90.74 percent of them were very satisfied with the training that they received, as well as with the teaching practice carried out.

Conclusions:

The training of student teachers based on collaborative learning was very effective for their teaching practice in the basic course on cardiopulmonary resuscitation with the first academic year of the medical major(AU)
Subject(s)

Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Students / Effectiveness / Faculty / Interdisciplinary Placement Limits: Adolescent / Humans Language: Spanish Journal: Educ. med. super Journal subject: Education Year: 2022 Type: Article Affiliation country: Cuba Institution/Affiliation country: Universidad de Ciencias Médicas de Holguín/CU

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