Desarrollar la comunicación en familias de niños con trastornos por déficit de atención con hiperactividad / Develop communication in families of children with attention deficit hyperactivity disorder

RESUMEN

RESUMEN Fundamento el trastorno por déficit de atención con hiperactividad es un desorden del neurodesarrollo con mayor prevalencia durante la etapa escolar. La comunicación afectiva en el proceso de formación y desarrollo de la personalidad del educando constituye una necesidad. Este es un tema de interés multidisciplinario incluidos los sistemas de salud y educación. Objetivo: diseñar un sistema de talleres para promover la comunicación afectiva entre padres e hijos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Métodos: se realizó un estudio descriptivo de corte transversal en la Escuela Primaria "José Martí" del municipio Ranchuelo, provincia Villa Clara, entre octubre 2018-septiembre 2019. Se emplearon métodos teóricos histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo y sistémico-estructural; empíricos análisis documental, cuestionario y entrevista. Resultados: según el diagnóstico realizado, las habilidades comunicativas con mayores dificultades fueron falta de escucha, lenguaje inapropiado (gritos, ofensas) muestras de rechazo y no respetar el turno de palabra. Se detectó el compromiso de las familias con sus hijos sobre mantener una comunicación afectiva, por lo que se diseñó un sistema de talleres, dirigido a orientarlas sobre cómo lograr una comunicación afectiva en ese contexto. Conclusiones: el sistema de talleres se caracterizó por aportar elementos metodológicos y prácticos para educar y orientar a la familia; posee flexibilidad, creatividad y enfoque interdisciplinario. Fue valorado de forma satisfactoria por las especialistas quienes reconocieron su adecuada pertinencia social y pedagógica, estructura lógica, factibilidad, originalidad y valor científico-pedagógico.

ABSTRACT

ABSTRACT Background: attention deficit hyperactivity disorder is a neurodevelopmental disorder with higher prevalence during the school stage. Affective communication in the process of formation and development of the learner's personality is a necessity. This is a topic of multidisciplinary interest, including health and education systems. Objective: to design a system of workshops to promote affective communication between parents and children with attention deficit hyperactivity disorder. Methods: a descriptive cross-sectional study was carried out at the "José Martí" Elementary School in the Ranchuelo municipality, Villa Clara province, from October 2018 to September 2019. Theoretical methods were used historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive and systemic-structural; Empirical ones documentary analysis, questionnaire and interview. Results: according to the diagnosis made, the communication skills with the greatest difficulties were lack of listening, inappropriate language (yelling, insults), signs of rejection and not respecting the speaking turn. The commitment of families with their children to maintain affective communication was detected, so a system of workshops was designed, aimed at guiding them on how to achieve affective communication in this context. Conclusions: the workshop system was characterized by providing methodological and practical elements to educate and guide the family; it has flexibility, creativity and an interdisciplinary approach. It was satisfactorily assessed by the specialists who recognized its adequate social and pedagogical relevance, logical structure, feasibility, originality and scientific-pedagogical value.