A constituição subjetiva de mulheres, estudantes do programa brasileiro da educação de jovens e adultos e a aprendizagem / The subjective constitution and learning of women students in the Brazilian young and adult education program

RESUMO

Pessoas com mais idade que buscam escolarização através da Educação de Jovens e Adultos (EJA) encontram muitas vezes enormes dificuldades nas suas aprendizagens. Para compreender barreiras possíveis, este artigo traz uma pesquisa qualitativa, que analisa as histórias de vida de três mulheres, estudantes do programa brasileiro da Educação de Jovens e Adultos (EJA) e objetiva identificar as marcas subjetivas que advêm da classe social e gênero e suas inter-relações com a aprendizagem escolar, assim como as semelhanças entre as trajetórias que caracterizam as estudantes. O trabalho busca abordar e apontar as singularidades dos processos de aprendizagem, promovendo movimentos subjetivos de deslocamento em relação aos sujeitos na vida adulta e em processo de envelhecimento. A Teoria da Subjetividade, de Fernando Gonzáles Rey, foi usada como metodologia, e autores que trabalham com a mesma perspectiva. Para verificar as semelhanças nas trajetórias de vida, foram usados elementos do Método Biográfico de Jacques Marre. Também foram utilizados os trabalhos de Camarano, e de Paulo Freire, principalmente em relação a identidade e gênero. Esta pesquisa buscou refletir sobre a subjetividade individual, social, e emocional permeados por situações de discriminação e de opressão, fatores capazes de produzir ou obstruir caminhos de aprendizagem.(AU)

ABSTRACT

Abstract Elderly people who seek school through Young and Adult Education (EJA - Educação de Jovens e Adultos) often find great difficulties in their learning. In expectation to understand possible obstacles, this article uses qualitative research analyzing the stories of three women students in the Brazilian Young and Adult Education (EJA) program, and aims to identify the subjective marks that come from social status and gender, and their interrelationships with school learning, as well as the life path similarities that characterize the students. The work seeks to discuss and point out the singularities of the learning processes, promoting subjective displacement movements related to the adult and the eldery individuals. The Theory of Subjectivity, by Fernando Gonzáles Rey, is the methodology used, together with authors who work from the same perspective. To verify similarities in life trajectories, elements of Jacques Marre's Biographical Method were used. The works of Camarano and Paulo Freire were also applied, especialy when conserning identity and gender. This research sought reflecting about individual, social, and emotional subjectivity crossed by discrimination and oppression situations, factors that are capable of producing or obstructing learning paths.(AU)