Ensino em saúde LGBTQI+ para alunos de odontologia: uma revisão sistemática / LGBTQI + healtheducation for dental students: a systematic review

RESUMO

Objetivo: investigar, na literatura odontológica, estudos que abordem diferentes aspectos do ensino de temas LGBTQI+ (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Transexuais, População Quer, Intersexo e outros) nos cursos de odontologia e quais são as abordagens pedagógicas sugeridas para reduzir preconceitos e discriminação no atendimento odontológico. Metodologia: uma busca foi conduzida nas bases de dados PubMed, Scopus, Web of Science e BVS/Bireme, até julho de 2017. Após a remoção de duplicatas, dois revisores independentes conduziram a seleção dos artigos. Resultados: a busca inicial resultou em 924 títulos. Após leitura completa, apenas oito completaram os critérios de inclusão. Os artigos incluídos nesta revisão demonstraram que alunos, lideranças estudantis e administradores reconhecem medidas de suporte, apoio e inclusão existentes. Algumas instituições apresentaram em seu currículo temas relacionados com a população LGBTQI+, porém, relacionadas frequentemente com doenças. Essa cobertura é apontada como fraca e insuficiente para o atendimento qualificado. Apenas dois estudos apresentaram métodos para o ensino de questões LGBTQI+; entretanto, apenas um avaliou qualitativamente seus resultados. Conclusão: existe uma grande carência de estudos que descrevam abordagens e métodos de ensino de temas LGBTQI+ na odontologia.(AU)

ABSTRACT

Objective: to investigate in the dental literature studies addressing different aspects of LGBTQI+ (Lesbians, Gays, Bisexuals, Transsexuals, Queer Population, Intersex and others) education topics and the approaches used to reduce inequalities and prejudices in dental care. Methods: a search was conducted in the PubMed, Scopus, Web of Science and BVS/Bireme databases, until July 2017. After removing duplicates, two independent reviewers conducted the selection of articles. Results: the initial search resulted in 924 titles. After complete reading, eight studies completed the inclusion criteria. The articles included in this review demonstrated that students, student leaders and administrators recognize support and inclusion measures. Some institutions presented topics related to the LGBTQI+ population in their curriculum, but often related to diseases. This approach was identified as weak and insufficient for a qualified service. Only two studies presented methods for teaching LGBTQI+, but only one assess qualitative results. Conclusions: there is a lack of studies that approach the education of LGBTQI+ topics mainly related to teaching methodologies.(AU)