Promove-Universitários: Efeitos na promoção de interações sociais e saúde mental / Promoting-Academics Program: Effects on the promotion of social interactions and mental health

RESUMO

Para satisfatório desempenho na universidade, é relevante um repertório de habilidades sociais desenvolvido, o qual nem sempre está presente, o que pode trazer implicações para a saúde mental. O presente estudo teve como objetivo avaliar os efeitos do Promove-Universitários, em estudantes de primeiro e segundo anos, valendo-se de um delineamento experimental de grupo, com medidas repetidas. Participaram catorze universitários, nove no Grupo Experimental e cinco no Controle, distribuídos aleatoriamente, os quais eram equivalentes nas medidas iniciais. Foram aplicados instrumentos para avaliar habilidades sociais e saúde mental, cujos dados foram analisados estatisticamente nas comparações entre os grupos. Os resultados demonstraram aquisições comportamentais, estatisticamente significativas, no Grupo Experimental para habilidades sociais e saúde mental, que se mantiveram nas medidas de seguimento. A mesma análise entre as linhas de base 1 e 2 do Grupo Controle não indicou mudança estatisticamente significativa. Considerando os resultados, conclui-se que o Promove-Universitários se mostrou efetivo ao proposto.

ABSTRACT

It is needed a developed repertoire of social skills in order to achieve a satisfying development in the university, although it is not always present, which can bring consequences to mental health. This study aimed to assess the effects of the Promoting-Academics Program in freshmen and sophomores through a group experimental design, with repeated measures. Fourteen students participated in the study ­ nine in the Experimental Group, five in the Control Group ­ who were randomly distributed and presented equivalent initial measures. Instruments were applied to assess social skills and mental health whose data were statistically analyzed in comparisons between the groups. Results showed statistically significant behavior acquisitions in the Experimental Group for social skills and mental health, which were maintained in the follow-up measures. The same analysis between 1 and 2 baselines in the control group did not indicated any statistically significant chance. Considering the results, the conclusion is that the Promoting-Academics Program revealed itself effective.