Consideraciones didácticas acerca de la modalidad no presencial en las universidades / Didactic Considerations about the Non-Face-to-Face Modality in Universities

RESUMEN

Introducción: La modalidad no presencial del proceso de enseñanza-aprendizaje se incrementó como respuesta a las condiciones creadas por la COVID-19, sin la necesaria preparación y experiencia de los docentes para implementarla. Objetivo: Proponer algunas consideraciones didácticas que tributan al adecuado manejo del docente de los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje en la implementación de la modalidad no presencial. Posicionamiento de los autores La exitosa implementación de cualquier variante de modalidad no presencial dependerá de la preparación del docente, particularmente en Didáctica, al asumir las tecnologías de la información y las comunicaciones como medios de enseñanza en la misión de hacer que sus estudiantes aprendan. Conclusiones: La no presencialidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje se considera una alternativa viable en circunstancias de pandemia u otras equivalentes, y debe ser una modalidad complementaria en la etapa posCOVID-19. Así que los profesores tendrán que replantear el proceso en todos sus componentes, en un contexto digital que ya no tiene vuelta atrás(AU)

ABSTRACT

Introduction: Within the teaching-learning process, the non-face-to-face modality was increased as a response to the conditions created by COVID-19, but without the necessary preparation and experience for professors to implement it. Objective: To propose some didactic considerations that contribute to the professor's adequate management of the components of the teaching-learning process in the implementation of the non-face-to-face modality. Authors' position The successful implementation of any variant of the non-face-to-face modality will depend on the professor's preparation, particularly in didactics, when assuming information and communication technologies as teaching means in the mission of making their students learn. Conclusions: Within the teaching-learning process, the non-face-to-face condition is considered a viable alternative in pandemic, or other equivalent, circumstances; it should be a complementary modality in the post-COVID-19 stage. Thus, professors will have to rethink the process focusing on all its components, within a digital context that has no turning back(AU)