Intervenções baseadas em mindfulness para estudantes com dislexia: uma revisão sistemática / Mindfulness-based interventions for students with dyslexia: a systematic review / Intervenciones basadas en mindfulness para estudiantes con dislexia: una revisión sistemática

RESUMO

Este estudo teve como objetivo revisar sistematicamente as publicações sobre intervenções baseadas em mindfulness para estudantes com dislexia. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática da literatura, selecionando artigos publicados em inglês, entre 2012 e 2020, por meio das bases de dados PsycINFO, Web of Science, PubMed, Europe PMC e Scopus. No total, 173 artigos foram encontrados e apenas 9 estudos satisfizeram os critérios de inclusão. Observaram-se resultados positivos das intervenções baseadas em mindfulness na vida emocional e acadêmica dos estudantes disléxicos. Entre os benefícios estão a redução do estresse, da ansiedade e da depressão, maior satisfação com a vida, entre outros. Conclui-se que este trabalho traz contribuições e subsídios para profissionais da psicologia escolar, haja vista a inserção das práticas de mindfulness como intervenção promissora para a promoção de bem-estar psicológico e desempenho acadêmico em estudantes disléxicos do ensino básico ao superior

ABSTRACT

This study aimed to systematically review publications on mindfulness-based interventions for students with dyslexia. To do so, a systematic literature review was conducted, selecting articles published in English, between 2012 and 2020, through the PsycINFO, Web of Science, PubMed, Europe PMC, and Scopus databases. In total, 173 articles were found and only 9 studies met the inclusion criteria. Positive outcomes of mindfulness-based interventions in the emotional and academic lives of dyslexic students were observed. Benefits include reduced stress, anxiety, and depression, greater satisfaction with life, among others. We conclude that this work brings contributions and subsidies for school psychology professionals, given the insertion of mindfulness practices as a promising intervention to promote psychological wellbeing and academic performance in dyslexic students from elementary school to college

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue revisar sistemáticamente las publicaciones sobre intervenciones basadas en mindfulness para estudiantes con dislexia. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica sistemática, seleccionando artículos publicados en inglés, entre 2012 y 2020, a través de las bases de datos PsycINFO, Web of Science, PubMed, Europe PMC y Scopus. En total, se encontraron 173 artículos y sólo 9 estudios cumplieron los criterios de inclusión. Se observaron resultados positivos de las intervenciones basadas en mindfulness en la vida emocional y académica de los estudiantes disléxicos. Entre los beneficios están la reducción del estrés, la ansiedad y la depresión, y una mayor satisfacción con la vida, entre otros. Se concluye que este trabajo trae aportes y subsidios para los profesionales de la psicología escolar, dada la inserción de las prácticas de mindfulness como una intervención prometedora para promover el bienestar psicológico y el rendimiento académico en estudiantes disléxicos desde la escuela primaria hasta la universidad