Cyberbullying: magnitude, experiências e possibilidades de prevenção entre adolescentes do ensino médio de duas capitais brasileiras / Cyberbullying: magnitude, experiences and possibilities for prevention among high school adolescents in two brazilian capitals

RESUMO

Este estudo versa sobre cyberbullying, forma de intimidação sistemática cuja prática e representação social ocorre no ambiente digital. Trata-se de estudo transversal realizado com amostra representativa da população de adolescentes no 2º ano do ensino secundário em escolas públicas e privadas em duas cidades brasileiras: Vitória (ES) e Campo Grande (MS), selecionadas pela elevada prevalência de bullying. Foram investigados 480 jovens entre 15 e 19 anos. Para aferir cyberbullying, foi utilizada a escala Revised Cyberbullying Inventory. A tese é apresentada no formato de três artigos e um capítulo. O primeiro é um estudo teórico que reflete sobre o processo de expansão da cultura digital e, em especial, considera as experiências de hipervisibilidade até os chamados "ataques a face". O segundo artigo investiga o perfil, as semelhanças e as diferenças entre os papéis do cyberbullying (vitimização, perpetração, vitimização e perpetração e não envolvimento) entre adolescentes de acordo com variáveis socioeconômico-demográficas, uso da internet e contexto familiar, escolar e comunitário; através de análise de correspondência, distingue grupos de cyber agressores (adolescentes do sexo masculino negro, uso moderado da Internet, viver com madrasta/padrasto, pouca ou nenhuma violência familiar, humilhação na escola); cyber vítimas/agressores (adolescentes do sexo feminino brancas, viver com pais/família composta, acesso variado à Internet, nenhuma ameaça/contacto com armas na escola e na comunidade e nenhum conflito com pares); cyber vítimas que não apresentaram item associado e aqueles que não sofrem de cyberbullying sem nenhum item associado. O terceiro artigo analisa associações entre os diferentes papéis do cyberbullying (vítima, agressor, e concomitância entre vítima e agressor) e saúde mental (autoestima, sofrimento psíquico, automutilação, ideação suicida, uso de substâncias); através de modelos logísticos, encontrou-se que cyber vítimas têm maior chance de terem baixa autoestima e comportamentos autolesivos; e cyber vítimas e vítimas/agressores têm mais chances de terem ideação suicida e sofrimento psíquico. O capítulo a seguir, fruto de análise qualitativa, parte de relatos dos adolescentes que participaram dos oito grupos focais, priorizando suas experiências frente ao fenômeno e as estratégias de prevenção identificadas pelos entrevistados; constatou-se que adolescentes LGBTQIA+, negros e as meninas são vistos como tendo maior pré-disposição a sofrer ataques de cyberbullying, com experiências relacionadas a aparência física, orientação sexual, principalmente, através de xingamentos nas redes sociais, nos aplicativos de mensagens anônimas e de comunicação entre jogadores. A família e a escola foram identificadas como as instituições responsáveis pela prevenção de cyberbullying. Reduzir horas de acesso e a promoção de campanhas que incluam pais também foram apontadas como estratégias possivelmente exitosas pelos adolescentes. A escola não pode ser o único ator comprometido com a causa do cyberbullying, a família, a rede socioassistencial, outros mecanismos de proteção e as plataformas de redes sociais devem assumir seu papel diante desse problema de saúde pública. Prevenir o cyberbullying é a estratégia mais potente no enfrentamento a essa violência e continua sendo uma das mais relevantes maneiras de lidar com cyberbullying.

ABSTRACT

This study deals with cyberbullying, a form of systematic intimidation reflected in practice and social representation inherent to the digital environment. It is a cross-sectional study carried out with a representative sample of the population of adolescents in the 2nd year of middle education in public and private schools in two Brazilian cities: Vitória/ES and Campo Grande/MS, selected for their high prevalence of bullying. Four hundred eighty young people between 15 and 19 years old were investigated. The Revised Cyberbullying Inventory scale was used to measure cyberbullying. The thesis presents as results three articles and a chapter. The first is a theoretical study that reflects on the process of expansion of digital culture and, in particular, considers the experiences of hypervisibility until the so-called "attacks to the face." The second article investigates the profile, similarities, and differences between the roles of cyberbullying (victimization, perpetration, victimization and perpetration and non-involvement) among adolescents according to socioeconomic-demographic variables, internet use and family, school, and community context. Correspondence analysis distinguishes groups of a) cyber aggressors (black male adolescents, moderate Internet use, living with stepmother/stepfather, little or no family violence, humiliation at school); b) cyber victims/aggressors (white female adolescents, living with parents/compound family, varied internet access, no threat/contact with weapons at school and in the community, and no conflict with peers); cyber victims who did not present an associated item and those who do not suffer from cyberbullying without any associated item. The third article analyzes associations between the different roles of cyberbullying and mental health (self-esteem, psychological distress, self-mutilation, suicidal ideation, and substance use). Logistical models found that cyber victims are more likely to have low self-esteem and self-injurious behaviors. Cyber victims and victims/aggressors are more likely to have suicidal ideation and psychological distress. The following chapter presents qualitative analysis from reports of adolescents who participated in the eight focus groups, prioritizing their experiences and prevention strategies. It was found that LGBTQIA+ adolescents, blacks, and girls have a greater predisposition to suffer cyberbullying attacks, with experiences related to physical appearance, sexual orientation, mainly through name-calling on social networks, anonymous messaging, and communication apps between players. The family and school were identified as the institutions responsible for preventing cyberbullying. Reducing access hours and promoting campaigns that include parents were also identified as possibly successful strategies by adolescents. The school cannot be the only actor committed to the cause of cyberbullying; the family, the social assistance network, other protection mechanisms, and social network platforms must assume their role in this public health problem. Preventing cyberbullying is the most potent strategy to face this violence and remains one of the most appropriate ways of dealing with cyberbullying.