Distúrbio Específico de Linguagem em Idade Escolar: revisão de literatura / Trastorno Específico del Lenguaje en Edad Escolar: revisión de la literatura / Specific Language Impairment in School Age children: literature review

ABSTRACT

Introdução: Verifica-se importante prejuízo nas aprendizagens escolares decorrente de um transtorno específico de linguagem não detectado e tratado em tempo hábil. As dificuldades decorrentes podem persistir na adolescência e idade adulta, com maior probabilidade de não serem superadas segundo o grau de gravidade. Objetivo: Realizar uma revisão sistemática de estudos sobre o distúrbio específico de linguagem em crianças de 6 a 14 anos. Método: A revisão de literatura efetuou-se nas seguintes bases de dados Scielo Chile, Scielo Brasil, ProQuest e EBSCO. A busca de informações abrangeu o período entre março e agosto de 2014 e os arquivos de dados de 2004 a 2014. Os descritores utilizados foram Linguagem Infantil, Transtornos da Linguagem e Desenvolvimento da Linguagem. Foram incluídos na pesquisa artigos em Espanhol, Inglês e Português. Resultados: Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 22 artigos foram selecionados e neles se constata maior núumero de publicações a partir de 2011, em Inglês,com foco em infância como fase privilegiada e estudos com enfoque tanto cognitivo como linguístico. Conclusão: Observa-se um número reduzido de estudos com sujeitos em idade escolar entre 10 e 14 anos. Destaca-se a limitada literatura disponível em espanhol da América Latina.

RESUMEN

Introducción: Se verifican daños significativos en el proceso de aprendizaje escolar si un trastorno específico del lenguaje no se detecta y se trata a tiempo. Las dificultades generadas por este trastorno pueden derivar en persistencia hasta la adolescencia y la adultez y presentar mayor riesgo de no superación según el grado de severidad. Objetivo: Realizar una revisión sistemática de estudios sobre el trastorno específico del lenguaje en niños de 6-14 años. Método: Una revisión de la literatura se llevó a cabo en las siguientes bases de datos SciELO Chile, SciELO Brasil, ProQuest y EBSCO. Se efectuó la búsqueda de información entre marzo y agosto de 2014, teniendo en cuenta archivos de 2004 a 2014. Los descriptores adoptados fueron Lenguaje Infantil, Trastorno del Lenguaje y Desarrollo del Lenguaje. Se incluyeron publicaciones en español, inglés y portugués. Resultados: Tras un análisis, posterior a la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se escogieron 22 artículos en los cuales se verificó mayor número de publicaciones a partir del año 2011, en inglés, la niñez como rango etario privilegiado y estudios sobre aspectos tanto cognitivos como lingüísticos. Conclusión: Se observa un número reducido de estudios con sujetos en edad escolar entre los 10 y 14 años. Se destaca la limitada literatura que hay en español de Latinoamérica.