Desarrollar habilidades ortográficas en estudiantes de la carrera de Enfermería / To develop orthographic skills in the students of nursing studies

RESUMEN

Fundamento: las habilidades para hablar, escuchar, escribir y leer correctamente en la educación superior son esenciales para el desempeño de los estudiantes durante sus estudios en el pregrado y como futuros profesionales de la salud. Objetivo: elaborar acciones metodológicas que contribuyan al uso correcto de la ortografía del idioma español desde las diferentes actividades docentes del primer año de la carrera de Enfermería. Métodos: se realizó una investigación de desarrollo con enfoque cualitativo en la Facultad de Enfermería de la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara, que implicó una valoración documental, con criterios de búsquedas definidos. Se utilizaron métodos teóricos: análisis-síntesis e inducción-deducción, y empíricos el análisis documental y encuestas en forma de cuestionario y entrevista para determinar necesidades de preparación metodológica de los docentes para el tratamiento de la ortografía. Resultados: según el diagnóstico realizado, los programas de formación del licenciado en Enfermería no contienen conocimientos ni desarrollan habilidades prácticas para el tratamiento ortográfico, el trabajo metodológico que se desarrolla en la carrera se orienta hacia aspectos generales del proceso enseñanza aprendizaje, propios del contenido de la especialidad, pero no se concretan tareas específicas para trabajar con las dificultades ortográficas de los estudiantes; por lo que se elaboraron acciones metodológicas destinadas a solucionar estas carencias. Conclusiones: fueron valoradas por especialistas como pertinentes, necesarias, aplicables, útiles y de carácter científico-metodológico, porque contribuyen a perfeccionar el uso correcto de la ortografía y en general, del idioma español, desde las diferentes actividades docentes del primer año de la carrera de Enfermería.

ABSTRACT

Background: the ability to speak, listen, write and read correctly in higher education is essential to the performance of students during their studies at the undergraduate and as future health professionals. Objective: to develop methodological actions to contribute to the proper use of the spelling of the Spanish language through different teaching activities since the first-year of the nursing career. Methods: a development research was carried out with a qualitative approach in Villa Clara University of Medical Sciences Nursing Faculty, which involved a documentary assessment with defined searching criteria. Theoretical methods were used: Analysis-synthesis and induction-deduction, and empirical ones: document analysis and survey in questionnaire form and an interview to determine methodological preparation needs of teachers for the spelling treatment. Results: according to the diagnosis made, the training programs for the Bachelor in Nursing neither contain knowledge and nor develop practical skills for the spelling treatment, the methodological work developed in the career is oriented towards general aspects of the teaching-learning process, proper of the specialty content but there are not specific tasks to work with the students spelling difficulties; so methodological actions to meet these deficiencies were developed. Conclusions: the methodological actions were assessed by specialists as relevant, necessary, applicable, useful and having a scientific methodological character, because they contribute to improve the correct use of spelling and the Spanish language in general, through the different teaching activities of the first year of the Nursing career.