Avaliação de estudantes de enfermagem sobre o exame clínico objetivamente estruturado / Evaluation of nursing students about the objective structured clinical examination
Rev. eletrônica enferm
;
17(3): 1-9, 201507331. ilus
Article
in Portuguese
| LILACS, BDENF
| ID: biblio-832515
RESUMO
O Exame CliÌnico Objetivamente Estruturado (Objective Structured Clinical Examination/OSCE) eÌ apontado como elemento fundamental na melhoria do ensino-aprendizagem. Pode ser compreendido como ferramenta de mensuraçaÌo de competeÌncias cliÌnicas com adoçaÌo de procedimentos padronizados. Estudo qualitativo objetivou descrever a avaliaçaÌo dos estudantes sobre o uso do OSCE como estrateÌgia de promoçaÌo do processo de ensino-aprendizagem em Enfermagem CliÌnica. Foi formado um grupo focal de 27 estudantes para a coleta de dados com informaçoÌes extraiÌdas a partir de treÌs questoÌes norteadoras. Os dados foram analisados mediante a teÌcnica de AnaÌlise de ConteuÌdo. Com a primeira questaÌo norteadora surgiram duas categorias utilizaçaÌo do POP; e estrateÌgia de aprendizagem. Mediante a segunda questaÌo elencou-se treÌs categorias principais sentimentos; experieÌncia vaÌlida; e meÌtodo avaliativo. Com a terceira identificou-se duas categorias aprender com os erros; e semelhança com a praÌtica. O OSCE constitui uma estrateÌgia avaliativa que contribuiu positivamente no processo de ensino-aprendizagem em Enfermagem CliÌnica.
ABSTRACT
The Objective Structured Clinical Examination (OSCE) is considered a fundamental element to improve teaching and learning. It can be understood as a measurement tool of clinical competencies with adoption of standard procedures. A qualitative study aimed to describe the evaluation of students about the OSCE use as strategy to promote the teaching-learning process in Clinical Nursing. A focus group with 27 students was created for data collection with information extracted from three guiding questions. Data was analyzed using Content Analysis technique. Two categories emerged from the first guiding question the use of SOP; and learning strategy. Three categories emerged from the second question main feelings; valid experience; and assessment method. From the third question, two categories were identified learning from errors; and similarity with practice. The OSCE constitutes an assessment strategy that positively contributed with the teaching-learning process in Clinical Nursing.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Teaching Materials
/
Education, Nursing
/
Learning
Type of study:
Qualitative research
Limits:
Humans
Language:
Portuguese
Journal:
Rev. eletrônica enferm
Journal subject:
Nursing
Year:
2015
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade Federal do Rio Grande do Norte/BR
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