Práticas de formação de um professor de educação física em contexto de desenvolvimento profissional na educação infantil / formation practices of a physical education professor in context of professional development in childhood education

RESUMO

O objetivo dessa investigação foi identificar, analisar e compreender as práticas de formação de um professor de Educação Física que atua na Educação Infantil de uma rede municipal de ensino, com fins a perceber os significados presentes nessas práticas, relacionando-os com o desenvolvimento profissional do professor. Este estudo caracteriza-se como qualitativo e utilizou a observação, os diálogos e a análise de documentos como instrumentos para a coleta de informações. As análises evidenciaram eixos estruturantes que se referem às situações cotidianas, as quais se expressam como práticas de autoformação relacionadas com o desenvolvimento profissional do professor, em meio às relações construídas por ele e aos registros realizados (AU)

ABSTRACT

The objective of this investigation was to identify, analyze and comprehend the formation practices of a Physical Education professor, that acts at municipal schools' Childhood Education, with the intention of perceiving the meanings present on this practices, relating them with the professional development of the professor. Characterizes as a qualitative study and uses the observation, dialogs and the analysis of documents to collect information. The analyzes showed structural axes, which relate to everyday situations that are expressed as practices of self-formation related to the teacher's professional development, amid the relationships built by him and logs achieved (AU)

RESUMEN

El objetivo de esta investigación fue identificar, analizar y comprender la práctica de formación de un profesor de Educación Física, que opera en la Educación Infantil de unos fines educativos municipales, para darse cuenta de los significados presentes en estas prácticas, su vinculación con el desarrollo profesional de los profesores. Caracterizado como estudio cualitativo utiliza la observación, el diálogo y el análisis de documentos como instrumentos para la recopilación de información. Los análisis mostraron ejes estructurales, que se refieren a situaciones cotidianas que se expresan como prácticas de autoformación relacionadas con desarrollo profesional de los profesor, en medio de las relaciones establecidas por él e registros hecho (AU)