Comparações entre práticas educativas de professores, habilidades sociais e problemas de comportamento de alunos / Comparisons between teachers’ educational practices, social skills and students’ problem behavior / Comparaciones entre prácticas educativas de profesores, habilidades sociales y conducta problema de alumnos

RESUMO

As interações sociais que ocorrem no ambiente escolar podem favorecer ou prejudicar o desenvolvimento acadêmico e comportamental. Objetivou-se neste estudo comparar práticas educativas de professores e comportamentos infantis, de crianças diferenciadas por indicadores diagnósticos de problemas de comportamento (grupos clínicos e não clínicos para problemas de comportamento), pela escolaridade (pré-escolares e escolares) e sexo. A amostra foi composta por 283 crianças e seus professores da rede pública de ensino, que responderam questionários e entrevista semiestruturada. Foram conduzidas análises estatísticas testes tde Student e Qui-quadrado. Notou-se que professores tendem a ser menos habilidosos e mais punitivos com meninos, escolares, e crianças clínicas para problemas de comportamento. Meninas e crianças não clínicas para problemas de comportamento apresentam maiores médias de habilidades sociais e menores escores de problemas comportamentais.

ABSTRACT

The social interactions that occur in the school environment can favor or harm the academic and behavioral development. The objective of this study was to compare teachers’ educational practices and infant behaviors of children differentiated by diagnostics indicators of behavior problems (clinical and non-clinical groups to behavior problems), by schooling (preschoolers and schoolchildren) and sex. The sample comprised 283 children and their public schools teachers, that answered questionnaires andsemi-structured interview. Statistical analyses were conducted Student t and Chi-square tests. It was noted that teachers tend to be less skilled andmore punitive with boys, schoolchildren and clinical children to behavior problems. Girls and non-clinical children to behavior problems present higheraverage of social skills and less scores of behavioral problems.

RESUMEN

Las interaciones sociales que ocurren en el ambiente escolar pueden favorecer o perjudicar el desenvolvimiento académico y comportamental. Se ha objetivado en este estudio comparar prácticas educativas de profesores y comportamientos infantiles de niños diferenciados por indicadores diagnósticos de problemas conductuales (grupos clínicos y no clínicos para problemas conductuales), por la escolaridad (preescolares y escolares) ysexo. La muestra fue compuesta por 283 niños y sus profesores de la redpública de enseñanza, que respondieron cuestionarios y entrevista semiestructurada. Fueron efectuados análisis estadísticos tests t de Student yChi-cuadrado. Se ha notado que profesores tienden a ser menos hábiles y más punitivos con chicos, escolares y niños clínicos para problemas conductuales. Chicas y niños no clínicos para problemas conductuales presentan mayores medias de habilidades sociales y menores escores de problemas conductuales.