Educação física e inclusão: a mediação pedagógica do professor na brinquedoteca / Educación física e inclusión: la mediación pedagógica del profesor en la ludoteca / Physical education and inclusion: teachers pedagogic mediation at the playroom
Movimento (Porto Alegre)
;
22(1): 279-292, jan.-mar. 2016. ilus
Article
in Portuguese
| LILACS
| ID: biblio-834998
RESUMO
O estudo tem por objetivo descrever e analisar a ação mediadora dos professores de Educação Física no processo de interação de alunos com e sem deficiência na brinquedoteca. Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso. Os participantes foram quinze crianças não deficientes do Centro de Educação Infantil Criarte (Ufes) e cinco com deficiência oriundas da comunidade do município de Vitória/ES. Conclui que o olhar sensível e a ação mediadora do professor têm papel fundamental para provocar avanços no aprendizado e desenvolvimento da criança, o que não ocorreria espontaneamente.
ABSTRACT
This study aims at describing and analyzing PE teachers work as mediators in the process of interaction among students with and without special education needs at the playroom. It is a qualitative research based on a case study. Participants were 15 children without special needs from Criarte (A Childrens Educational Center within the Federal University Campus) and five children with special needs from the community in Vitória, Espírito Santo, Brazil. It concludes that teachers sensitive view as well as their role as mediators play an essential part in the childrens learning and development, which would not happen spontaneously.
RESUMEN
El objetivo del estudio es describir y analizar la acción mediadora de los profesores de Educación Física en el proceso de interacción de alumnos con y sin deficiencia en la ludoteca. Se trata de una investigación cualitativa de tipo estudio de caso. Los participantes fueron quince niños no deficientes del Centro de Educação Infantil Criarte (Ufes) y cinco con deficiencia, oriundos de la comunidad del municipio de Vitória/ES. El estudio concluye que la mirada sensible y la acción mediadora del profesor cumplen un papel fundamental para provocar avances en el aprendizaje y desarrollo del niño, lo que no ocurriría espontáneamente.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Play and Playthings
/
Mainstreaming, Education
/
Negotiating
/
Faculty
Type of study:
Qualitative research
Limits:
Child
/
Child, preschool
/
Humans
Language:
Portuguese
Journal:
Movimento (Porto Alegre)
Journal subject:
Sports Medicine
Year:
2016
Type:
Article
Affiliation country:
Brazil
Institution/Affiliation country:
Universidade Federal do Espírito Santo/BR
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