Investigação da atenção de adolescentes que apresentam mau desempenho escolar / Attention research of teen presenting bad school performance

RESUMO

O objetivo da presente pesquisa foi comparar o desempenho atencional de adolescentes em instrumentos neuropsicológicos que avaliam a atenção. Participaram 40 adolescentes de uma Escola Pública Estadual localizada na cidade de Campinas-SP, de ambos os gêneros, com idades de 14 a 16 anos, com e sem dificuldades escolares. Foram utilizados os seguintes instrumentos Teste de Inteligência Geral Não-Verbal (TIG-NV); Índices Fatoriais Velocidade de Processamento (VP) e Memória Operacional (MO) da Escala Wechsler de Inteligência para Crianças (WISC-IV); Teste de Cancelamento com Lápis e Papel A/B e Trail Making Test A/B. Os resultados dos grupos foram analisados estatisticamente e obtidas diferenças significativas indicando escores inferiores no grupo de adolescentes com mau desempenho escolar nos instrumentos utilizados, com exceção do Teste de Cancelamento - Letras em Fileiras e do Trail Making Test - Parte B, que não apontaram diferenças significativas em relação ao grupo controle. Os resultados sugerem que a função atencional apresenta prejuízos no grupo de alunos apontados com mau desempenho escolar, corroborando os estudos que afirmam que a atenção é base para o sucesso da aprendizagem.

ABSTRACT

The aim of this research was to compare the attentional performance of adolescents in neuropsychological instruments that assess attention. Forty teenagers from a State Public School in the city of Campinas-SP, of both genders, aged 14-16 years with and without learning difficulties were analyzed. The following instruments were used General Intelligence Test Nonverbal (TIG-NV); Factorial indexes processing speed (VP) and Working Memory (MO) of the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV); Cancellation test with pencil and paper A / B and Trail Making Test A / B. The results of the groups were statistically analyzed and obtained significant differences indicating lower scores in adolescents with poor school performance in used instruments, with the exception of canceling test - Letters in rows and the Trail Making Test - Part B, which did not show significant differences in the control group. The results suggest that attentional function displays losses in the group of students pointed to poor school performance, corroborating studies that state that attention is the basis for successful learning.