Singularidades da inserção profissional de professores de educação física iniciantes / Singularities of professional beginning of physical education teachers / Las singularidades de la inserción profesional de los profesores de educación física principiantes

RESUMO

Resumo Este artigo relata os achados de uma pesquisa que trata dos aspectos singulares dos processos de iniciação à docência de 13 professores de Educação Física formados pela UFMG. A metodologia é de caráter qualitativo e faz uso de apenas uma técnica de coleta de dados a entrevista semiestruturada. Os dados da pesquisa mostram que o pertencimento a um determinado campo disciplinar é um elemento importante a considerar para análise de diferentes trajetórias percorridas pelos professores no período da iniciação à docência, já que definem modos cruciais de ser professor e de inserir na profissão. (AU)

ABSTRACT

Abstract This article reports on the findings of a study that addresses the unique aspects of teaching initiation processes for 13 Physical Education teachers graduated at UFMG. The methodology is qualitative and uses only one data collection technique semi-structured interviews. The survey's data show that belonging to a particular disciplinary field is an important element to be considered for the analysis of teachers' distinct trajectories in the period of their professional initiation, since they establish crucial ways of being a teacher and entering the profession. (AU)

RESUMEN

Resumen En este artículo se presentan los resultados de una investigación que se ocupa de los aspectos únicos de iniciación a la docencia de 13 profesores de Educación Física graduados por la UFMG. La metodología es cualitativa y hace uso de una sola técnica de recolección de datos la entrevista semiestructurada. Los datos de la investigación muestran que la pertenencia a un campo disciplinario particular es un elemento importante a tener en cuenta para el análisis de diferentes trayectorias recorridas por los maestros en el periodo de iniciación a la docencia, ya que establecen formas cruciales de ser maestro y de inserirse en la profesión. (AU)