Acciones didáctico-metodológicas para un aprendizaje significativo y desarrollador desde la asignatura Microbiología en Medicina / Didactic-methodological actions for a meaningful learning of the subject Microbiology in Medicine
Edumecentro
;
9(3): 1-16, jul.-set. 2017. ilus
Article
in Spanish
| LILACS
| ID: biblio-891327
RESUMEN
Fundamento el docente de las ciencias básicas biomédicas debe aplicar estrategias didáctico-metodológicas para lograr un aprendizaje significativo y desarrollador. Objetivo:
diseñar un sistema de acciones didáctico-metodológicas para lograr un aprendizaje significativo y desarrollador desde la asignatura Microbiología en la carrera de Medicina.Métodos:
se realizó un estudio descriptivo transversal en la Universidad de Guayaquil, República de Ecuador, en el periodo comprendido de mayo a agosto de 2016. Se emplearon como métodos teóricos sistémico, histórico-lógico y análisis-síntesis, y empíricos análisis documental, encuesta en forma de cuestionario a estudiantes y de entrevista a expertos; y matemáticos para los valores absolutos y relativos.Resultados:
se constató que en el proceso enseñanza aprendizaje de Microbiología aún existe tendencia a la enseñanza memorística, lo cual se refleja en la evaluación. Los alumnos reconocieron presentar inseguridad al identificar las invariantes, dificultades al aplicar los conocimientos a nuevas situaciones problémicas y les resultaba complejo establecer relaciones y realizar resúmenes, copiaban textualmente lo expresado por el docente o de sus presentaciones, por lo que se elaboraron acciones didáctico-metodológicas para lograr un aprendizaje significativo y desarrollador acorde con las exigencias contemporáneas en el siglo XXI.Conclusiones:
fueron valoradas por expertos como pertinentes y con adecuado acierto científico-metodológico porque constituyen herramientas fundamentales que contribuyen a un aprendizaje significativo y desarrollador desde la asignatura Microbiología.ABSTRACT
Background:
the teacher of biomedical basic sciences must apply didactic strategies to contribute to the development of a meaningful and developing learning.Objective:
to design a system of didactic-methodological actions to develop a meaningful and developing learning in the Microbiology subject in the Medicine career at the Guayaquil University, Republic of Ecuador.Methods:
a descriptive cross-sectional study was carried out in the period from May to August 2016. The following theoretical methods were used analysis-synthesis, induction-deduction and the systemic approach, and empirical ones documentary analysis, questionnaire to Students and survey and interview to experts were applied; and mathematics for absolute and relative values.Results:
it was found that in the teaching-learning process of Microbiology there is still a tendency for rote teaching, which is reflected in the evaluation. The students recognized that they have insecurity by identifying invariants, difficulties in applying knowledge to new problem-solving situations, and it was complex to establish relationships and to make summaries, so they copied verbatim from the text or from the teacher presentations, so didactic-methodological actions were elaborated to achieve a meaningful and developing learning that matches the contemporary demands of the 21st century.Conclusions:
they were evaluated by experts as relevant and with adequate scientific-methodological success because they are fundamental tools that contribute to a meaningful and developing learning in the Microbiology subject.
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Education, Medical, Undergraduate
/
Learning
/
Microbiology
Type of study:
Observational study
/
Prognostic study
Language:
Spanish
Journal:
Edumecentro
Journal subject:
Education
/
Medicine
Year:
2017
Type:
Article
Affiliation country:
Ecuador
Institution/Affiliation country:
Universidad de Guayaquil/EC
Similar
MEDLINE
...
LILACS
LIS