La participación, la responsabilidad social y la vida en comunidad como ejes para abordar la intimidación escolar / Participation, Social Responsibility and Community Life as Elements to Face School Bullying / A participação, a responsabilidade social e a vida em comunidade como eixos para abordar a intimidação escolar

RESUMEN

Objetivo. Construir y ejecutar técnicas interactivas, dialógicas y reflexivas para abordar la intimidación escolar y analizar los aspectos que facilitan u obstaculizan la construcción de dichas técnicas. Método. La investigación se realizó en la ciudad de Manizales (Colombia), durante el año 2013, y en ella participaron 76 docentes de tres instituciones educativas de la ciudad, dos públicas y una privada, que atienden población mixta. Empleó el método cualitativo, bajo el diseño de investigación acción participante. Las técnicas empleadas fueron talleres reflexivos, estudios de caso y grupos focales. El análisis se realizó a través de triangulación por agregados. Resultados. Los aspectos que favorecen o dificultan la construcción y la validación de nuevas formas para enfrentar la intimidación escolar tienen que ver con tres procesos la participación, elemento en el que confluyen aspectos sociales y psicológicos que superan la voluntad de los sujetos; la responsabilidad social, como conciencia crítica de los actos en el contexto social; y la conciencia de la vida comunitaria, en la cual el sentido de los otros es fundamento pragmático. Conclusión. La participación, la responsabilidad social y la vida comunitaria pueden considerarse principios orientadores de la transformación de la intimidación como fenómeno psicosocial.

ABSTRACT

Escopo. O artigo apresenta os resultados da pesquisa feita na cidade de Manizales, Colômbia, durante o ano 2013, com o objetivo de construir e executar técnicas interativas, dialógicas e reflexivas para abordar a intimidação escolar, para analisar os aspectos que facilitam ou obstaculizam a construção de tais alternativas de abordagem. Metodologia. A pesquisa foi qualitativa seguindo o desenho de Pesquisa Ação participante. Em esta participaram 76 docentes de três instituições educativas da cidade, que atendem população mista, duas públicas e uma privada. As técnicas empregadas foram workshops reflexivos, estudos de caso e grupos focais. A análise foi feita a través de triangulação por agregados. Resultados. Os aspectos que favorecem ou dificultam a construção e validação de novas formas para enfrentar a intimidação escolar têm a ver com três processos a participação, elemento no que confluem aspectos sociais e psicológicos que superam a vontade dos sujeitos; a responsabilidade social, como consciência crítica dos atos no contexto social; e a consciência da vida comunitária na qual o sentido dos outros é fundamento pragmático. Conclusão. A participação, a responsabilidade social e a vida comunitária podem ser considerados princípios orientadores da transformação da intimidação como fenómeno psicossocial.