Material didáctico para la asignatura Medicina General Integral / Didactic material for the subject Family Medicine

RESUMEN

Introducción: la asignatura Medicina General Integral se incluye en el diseño curricular de pregrado en la carrera de medicina, constatándose necesidad de fortalecer el proceso de aprendizaje en los estudiantes a través de materiales didácticos. Objetivo: elaborar un material didáctico para la asignatura Medicina General Integral. Métodos: se realizó una investigación pedagógica sobre el programa de estudio vigente de Medicina General Integral en el curso escolar 2014-2015. Se empleó el método materialista dialéctico, el cual permitió el empleo de métodos teóricos y empíricos. Dentro de los primeros, el análisis-síntesis, inducción-deducción e histórico-lógico, y en el segundo grupo el análisis documental del programa de estudio y planes de clases de dicha asignatura. Resultados: se elaboró el diseño de un material didáctico con tareas docentes y orientaciones metodológicas para favorecer el aprendizaje de la asignatura Medicina General Integral en estudiantes a partir de componentes didácticos del proceso de enseñanza. Conclusiones: la aplicación y puesta en práctica del material didáctico en la impartición del programa de estudio de la asignatura Medicina General Integral, propiciará resultados satisfactorios en la concepción de la misma, así como una mayor calidad en el proceso de enseñanza(AU)

ABSTRACT

Introduction: The course on Family Medicine is included in the undergraduate curriculum of the medical major, confirming the need to strengthen the learning process in students through didactic materials. Objective: To elaborate a didactic material for the subject Family Medicine. Methods: A pedagogical research was carried out on the current curriculum of the subject Family Medicine in the academic year 2014-2015. The dialectical materialist method was used, which allowed the use of theoretical and empirical methods. Among the first, synthetic analysis, induction-deduction and historical logic, and in the second group documentary analysis of the syllabus and lesson plans of this subject. Results: The design of a didactic material with teaching tasks and methodological orientations was developed to favor the learning process of the subject Family Medicine by students, from didactic components of the teaching process. Conclusions: The application and implementation of the didactic material in teaching the subject of Family Medicine will lead to satisfactory results in its conception, as well as a higher quality in the teaching process(AU)