Cultura escolar: reflexiones sobre su intervención desde una mirada sociocultural de la psicología educacional / School culture: reflections on speaking from a sociocultural view of educational psychology

RESUMEN

Se discute la importancia de la cultura escolar como elemento principal de intervención educacional a considerar por parte de la psicología educacional, entendida como una disciplina que se desempeña en contextos educativos formales. A partir de una mirada sociocultural de la escuela, de la cultura y de la intervención, se busca sintetizar algunos elementos básicos que se deben tener en cuenta para desarrollar la praxis del/la psicólogo/a en estas materias, dando origen a intervenciones complejas, insertas en un contexto educativo y en relación con todos los actores participantes e integrantes de las propias instituciones, generando así el potencial para desarrollar cambios y transformaciones compartidas entre quienes construyen esta cultura escolar. Los apartados siguientes otorgarán énfasis a tres puntos específicos y tensiones a destacar y trabajar como propuesta 1) El problema de la cultura escolar y la inclusión del psicólogo educacional; 2) La cultura escolar como objeto de interés a partir de una mirada sociocultural; y su interacción con el curriculum; y 3) La descripción de algunos lineamientos básicos orientadores para la intervención a partir de la cultura escolar, desde la mirada de un psicólogo educacional centrado en un paradigma cultural.

ABSTRACT

The following article discusses the relative importance of school culture as the main element of educational intervention to be considered by the educational psychology, understood in this context as a discipline plays in formal educational settings. From a sociocultural school look, culture and intervention, it seeks to synthesize some basic elements that must be taken into account in developing the practice of psychologists in these areas, giving rise to complex, embedded interventions in a context education and in relation to all participating actors and members of the institutions, thus creating the potential to develop shared changes and transformations between those who build this school culture. The following sections granted emphasize three specific points and tensions highlight and work as proposed 1) The problem of school culture and the inclusion of educational psychologist; 2) School culture as an object of interest from a sociocultural look; and their interaction with the curriculum; and 3) a description of some basic guidelines for intervention counselors from the school culture, from the perspective of an educational psychologist focused on a cultural paradigm.