Percepção de autoeficácia docente: estudo com universitários de educação física / Perception of teaching self-efficacy: a study with physical education college students / Percepción de autoeficacia docente: estudio con universitarios de educacion fisica

RESUMO

O objetivo deste estudo foi analisar a percepção de autoeficácia de estudantes universitários de Educação Física. Para tanto, foi utilizado um questionário de fontes de autoeficácia e uma escala de autoeficácia docente, ambos aplicados a um grupo de 78 estudantes universitários de bacharelado e licenciatura em Educação Física. Os dados obtidos foram tabulados e analisa-dos por meio de recursos estatísticos descritivos e inferenciais, com auxílio do programa SPSS Statistics 21.0. Os valores de autoeficácia geral dos estudantes ficaram acima do ponto médio de classificação estabelecido pelas escalas. A teoria social cognitiva mostrou-se útil para explicar as diversas experiências de aprendizagem dos estudantes investigados.

ABSTRACT

The aim of this study was to analyze the self-efficacy perception of college students on Physi-cal Education. Thus, we used a questionnaire about self-efficacy sources, and a teacher self-efficacy scale, both applied to a group of 78 college students from bachelor and degree cours-es in Physical Education. The data were tabulated and analyzed by using descriptive and in-ferential statistical resources, with the support of the software SPSS Statistics 21.0. The val-ues in the students' general self-efficacy were above the classification midpoint established by the scales. The social cognitive theory was useful to explain the various learning experiences from the investigated students.

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de autoeficacia de estudiantes universita-rios de Educación Física. Para ello, se utilizó un cuestionario de fuentes de autoeficacia y una escala de autoeficacia docente, ambos aplicados a un grupo de 78 estudiantes universitarios de Educación Física. Los datos fueron tabulados y analizados mediante recursos estadísticos des-criptivos e inferencial con el apoyo de software SPSS Statistics 21.0. Los valores generales de autoeficacia de los estudiantes estaban por encima del punto medio de la clasificación estable-cida por la escala. La teoría cognitiva social demostró ser útil para explicar las diversas expe-riencias de aprendizaje de los estudiantes investigados.