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Análise comparativa da avaliação cognitivo-linguística em escolares ouvintes e usuário de implante coclear / Comparative analysis of cognitive-linguistic evaluation in normal hearing schoolchildren and users of cochlear implants
Martins, Camila Isabelle Silva; Queiroga, Bianca Arruda Manchester de; Rosal, Angélica Galindo Carneiro; Cordeiro, Ana Augusta de Andrade.
  • Martins, Camila Isabelle Silva; Universidade Federal de Pernambuco. Pós-graduação em Saúde da Comunicação Humana. Recife. BR
  • Queiroga, Bianca Arruda Manchester de; Universidade Federal de Pernambuco. Pós-graduação em Saúde da Comunicação Humana. Recife. BR
  • Rosal, Angélica Galindo Carneiro; Universidade Federal de Pernambuco. Pós-graduação em Saúde da Criança e do Adolescente. Recife. BR
  • Cordeiro, Ana Augusta de Andrade; Universidade Federal de Pernambuco. Pós-graduação em Saúde da Comunicação Humana. Recife. BR
CoDAS ; 30(4): e20170133, 2018. tab, graf
Article in Portuguese | LILACS | ID: biblio-952864
RESUMO
RESUMO Objetivo Analisar e comparar o desempenho cognitivo-linguístico de uma criança usuária de implante coclear em relação aos seus pares ouvintes em processo de aprendizagem da leitura e da escrita. Método A amostra foi constituída por 11 crianças (na faixa etária de 7 a 10 anos de idade) ouvintes e uma usuária de implante coclear na orelha direita, matriculadas no 3º ano do ensino fundamental. O instrumento de avaliação utilizado foi o Protocolo de Avaliação das Habilidades Cognitivo-linguísticas. Os dados referentes às crianças foram transcritos e analisados utilizando-se a estatística descritiva. Resultados Os subtestes que apresentaram o maior percentual de crianças com desempenho superior foram alfabeto em sequência (82%); leitura de pseudopalavras (82%); segmentação silábica (73%); repetição de palavras (82%); cópia de formas (72%); nomeação rápida (100%). Desses subtestes, a criança usuária de implante coclear apresentou desempenho superior em todos, exceto o de repetição de palavras, em que obteve desempenho médio. No subteste de ritmo, nenhuma criança obteve desempenho superior e a usuária de implante coclear obteve desempenho inferior. Conclusão A criança usuária de implante coclear apresentou um perfil cognitivo-linguístico bastante semelhante ao dos seus pares ouvintes. Ao que parece, as dificuldades de realização de algumas tarefas cognitivo-linguísticas estão relacionadas a fatores que vão além da integridade auditiva, haja vista que, em alguns subtestes, crianças ouvintes, obtiveram desempenho abaixo do esperado.
ABSTRACT
ABSTRACT Purpose When children becom cochlear implant users, they have already had the opportunity to develop phonological skills; however, it is possible that they miss sound information during speech and, consequently, present difficulties in competences associated with the learning of reading and writing. Methods The study sample consisted of 11 normal hearing children aged 7-10 years and a right-ear cochlear implant user enrolled in the 3rd grade of Elementary School. The Cognitive-Linguistic Assessment protocol was used to evaluate the study participants. Data were transcribed and analyzed using descriptive statistics. Results The following sub-tests presented the highest percentage of children with superior performance alphabet in sequence (82%), reading of pseudo-words (82%), syllable segmentation (73%), word repetition (82%), copying of shapes (72%), and rapid naming (100%).The cochlear implant user presented superior performance in all the sub-tests except for word repetition, in which average performance was observed. In the rhythm sub-test, none of the normal hearing children presented superior performance, and the cochlear implant user performed poorly. Discussion It was possible to observe that the condition of being a cochlear implant user is not the only determinant for a child's school failure. There are issues that go beyond auditory integrity, because some normal hearing children performed poorly in sub-tests such as repetition of pseudo-words, rhythm, and alliteration. Conclusion The cochlear implant user presented a cognitive-linguistic profile very similar to those of his hearing peers.
Subject(s)


Full text: Available Index: LILACS (Americas) Main subject: Reading / Auditory Perception / Writing / Cognition / Hearing / Learning Type of study: Observational study / Risk factors Limits: Child / Female / Humans / Male Language: Portuguese Journal: CoDAS Journal subject: Audiology / Speech-Language Pathology Year: 2018 Type: Article Affiliation country: Brazil Institution/Affiliation country: Universidade Federal de Pernambuco/BR

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