A prática do bom professor na formação inicial: uma análise na perspectiva de acadêmicos do curso de licenciatura em educação física / The practice of the good professor in initial training: an analysis in the perspective of academics of the licensee course in physical education / La práctica del buen profesor en la formación inicial: un análisis en la perspectiva de académicos del curso de licenciatura en educación física

RESUMO

O estudo analisou a prática pedagógica do professor no ensino superior considerado bom professor na perspectiva de acadêmicos de um curso de licenciatura em Educação Física. A partir de uma pesquisa qualitativa, em que foi utilizado um questionário estruturado na escala Likert de 5 pontos, com 53 acadêmicos que se encontravam matriculados no último ano do curso, foi possível inferir que as boas práticas pedagógicas são ancoradas numa perspectiva crítica de ensino, em que se inserem as dimensões técnica, político-social e humana no processo ensino aprendizagem ao longo da formação inicial dos futuros professores em questão. Em suma, o conceito valorativo de bom professor decorre de fatores percebidos na prática pedagógica do professor ao longo de sua trajetória profissional.

ABSTRACT

The study examined the pedagogical practice of the professor considered good teacher from the perspective of academics of a licensee course in Physical Education. From a qualitative research, using a structured questionnaire on the 5-point Likert scale, with 53 students who were enrolled in the last year of the course, it was possible to infer that good pedagogical practices are based in a critical teaching perspective, which includes the technical, politicalsocial and human dimensions in the teaching-learning process throughout the initial training of the future teachers in question. In short, the evaluative concept of good teacher comes from factors perceived in the teacher's pedagogic practice throughout his/her professional career.

RESUMEN

El estudio analizó la práctica pedagógica del profesor de la enseñanza superior considerado buen profesor, desde la perspectiva de académicos de un curso de licenciatura en Educación Física. A partir de una investigación cualitativa en la que se utilizó un cuestionario estructurado en la escala Likert de 5 puntos, con 53 académicos matriculados en el último año del curso, fue posible deducir que las buenas prácticas pedagógicas se anclan en una perspectiva crítica de enseñanza; que se insertan las dimensiones técnica, político-social y humana en el proceso de enseñanza aprendizaje a lo largo de la formación inicial de los futuros profesores en cuestión. En suma, el concepto valorativo de buen profesor deriva de factores percibidos en la práctica pedagógica del profesor a lo largo de su trayectoria profesional.