Por uma teoria da Educação Física brasileira na imprensa periódica de ensino, técnica e científica / For a theory of Brazilian physical education in technical and cientific educational publications / Por una teoría de la Educación Física brasileña en la prensa periódica de enseñanza Técnica y Científica

ABSTRACT

This article aims to identify scientific practices about the theory of Brazilian Physical Education in educational, technical and scientific publications between 1932 and 2005. Its sources included Revista de Educação Física (1932-2005), Educação Physica (1932-1945), RBCE (1979-2005) and Motrivivência (1988- 2004). The synthesis of this debate has influenced publications since the late 1940s and it can be perceived in a theory of action that appropriates knowledge from biological, social and human sciences as a tactical resource to confirm the strategy to implement and consolidate the Physical Education curriculum component in the Brazil's schools and universities

RESUMO

Objetiva identificar as práticas científicas sobre teoria da Educação Física brasileira na imprensa periódica de ensino, técnica e científica entre 1932 e 2005. As fontes foram Revista de Educação Física (1932-2005), Educação Physica (1932-1945), RBCE (1979-2005) e Motrivivência (1988-2004). A síntese desse debate impacta a imprensa periódica desde fins da década de 1940. Pode ser percebida em uma teoria da ação que se apropria de conhecimentos das ciências biológicas, humanas e sociais como recurso tático para confirmar a estratégia de implantação e consolidação do componente curricular Educação Física nas escolas e nas universidades do País

RESUMEN

Objetiva identificar las prácticas sobre teoría de la Educación Física brasileña en la prensa periódica de enseñanza técnica y científica entre 1932 y 2005. Las fuentes fueron Revista de Educación Física (1932-2005), Educación Physica (1932-1945), RBCE (1979-2005) y Motrivivência (1988-2004). La síntesis de ese debate impacta la prensa periódica desde el final de la década de 1940. Puede ser percibida en una teoría de la acción que se apropia de conocimientos de las ciencias biológicas, humanas y sociales como recurso táctico para confirmar la estrategia de implantación y consolidación del componente curricular de Educación Física en las escuelas y en las universidades del país