Competências do docente do ensino clínico: o caso da escola de enfermagem Anna Nery

RESUMO

O presente estudo tem como objeto, as competências requeridas no Curso de Graduação e aplicadas na prática profissional do enfermeiro docente de ensino clínico. Tem como objetivos: identificar as competências adquiridas pelos docentes de ensino clínico, durante a sua graduação; analisar as competências adquiridas no Curso de Graduação em Enfermagem e aplicadas no exercício de prática profissional e discutir sobre as competências adquiridas na graduação e as que são requeridas na prática docente de ensino clínico, à luz do referencial de Phillipe Perrenoud. Pesquisa de abordagem qualitativa, cujo método adotado foi o estudo de caso, realizada em uma instituição de ensino superior da rede pública federal do Estado do Rio de Janeiro, autorizada pelo Comitê de Ética da Pesquisa, sob o nº do parecer 630.326 de 29 de abril de 2014. Os participantes da pesquisa foram quatorze docentes do ensino clínico do Curso de Graduação em Enfermagem. Os resultados foram organizados em três categorias temáticas Docente do ensino clínico relato acerca das competências requeridas na graduação; Aplicabilidade das competências na prática profissional; Docente do ensino clínico gerando competências na prática profissional. Por consequência, o estudo identificou competências requeridas na graduação e aplicadas na prática profissional, e, quando relacionadas com as competências de Phillipe Perrenoud, cada categoria direcionou para o desenvolvimento de competências distintas.

ABSTRACT

This paper studied the competencies required in the Undergraduate Course and appliedprofessional practice of clinical nurse teacher education. Aims, identify the skills acquired byteachers of clinical education during their undergraduate; Analyze the skills acquired in theUndergraduate Nursing and applied in the exercise of professional practice and Discuss theskills acquired in graduate and those required in the teaching practice of clinical teaching inthe light of the benchmark Phillipe Perrenoud. Qualitative study whose method adopted wasthe case study was conducted at an institution of higher education in the federal system of theState of Rio de Janeiro, authorized by the Research Ethics Committee, under the number ofopinions 29 630 326 April 2014. participants were fourteen professors of clinical education atthe undergraduate nursing program. The results were organized into three thematic categoriesProfessor of clinical teaching report on the competencies required to graduate; Applicabilityof competence in professional practice; Professor of clinical education creating competenciesin professional practice. Consequently, the study identified competencies required ingraduation and applied in professional practice, and when related skills Phillipe Perrenoud,each category has directed the development of different skills.

RESUMEN

En este trabajo se estudió las competencias requeridas en el Curso de Pregrado y aplicar lapráctica profesional de la formación docente en enfermería clínica. Objetivos, identificar lascompetencias adquiridas por los profesores de la educación clínica durante su licenciatura;Analizar las habilidades adquiridas en la Enfermería de Pregrado y aplicados en el ejerciciode la práctica profesional y discutir las habilidades adquiridas en el grado y las requeridas enla práctica docente de la enseñanza clínica en la luz de la referencia Phillipe Perrenoud.Estudio cualitativo cuyo método adoptado fue el estudio de caso se llevó a cabo en unainstitución de educación superior en el sistema federal del Estado de Río de Janeiro,autorizado por el Comité de Ética de Investigación, bajo el número de opiniones 29 630 326abril de 2014. los participantes fueron catorce profesores de educación clínica en el programade enfermería de pregrado. Los resultados fueron organizados en tres categorías temáticasProfesor de enseñanza clínica informe sobre las competencias requeridas para graduarse;Aplicabilidad de la competencia en la práctica profesional; Profesor de educación clínica lacreación de competencias en la práctica profesional. En consecuencia, las competencias deestudio identificados requieren en la graduación y se aplican en la práctica profesional, ycuando se relaciona habilidades Phillipe Perrenoud, cada categoría ha dirigido el desarrollo dediferentes habilidades.