Sesgos de la evaluación docente y su relación con el desarrollo profesional en docentes de pregrado en enfermería / Bias of teacher evaluation and its relationship with professional development in undergraduate teaching in nursing
Cult. cuid. enferm
;
15(1): 5-14, 2018.
Article
in Spanish
| LILACS, BDENF, COLNAL, RHS
| ID: biblio-987662
RESUMEN
Objetivo:
determinar qué sesgos están presentes en la evaluación de los docentes y cuáles son las consecuencias de sus resultados en el desarrollo profesional de los profesores de una facultad de enfermería de Bogotá. DC.Metodología:
investigación de tipo cualitativo, con enfoque hermenéutico y diseño etmografico descriptivo, basado en el análisis discursivo de los docentes y estudiantes de una facultad de enfermería de Bogotá.Resultados:
se identifico que los sesgos que mas afectan la objetividad de un estudiante en el proceso de evaluación de sus docentes son los que hacen referencia a la personalidad del docente y las relaciones interpersonales con sus estudiantes, y en segundo lugar la calificación recibida al finalizar el semestre o la rotación académica.Conclusiones:
como conclusión se establece que la evaluación docente, realizado por estudiantes, presenta una serie de sesgos que influyen en sus resultados. Ademas la concepción de desarrollo profesional que tienen los docentes no es clara, por lo tanto, los resultados de esta evaluación no impactan de forma adecuada en el desarrollo profesionalABSTRACT
Objective:
To determine which biases are present in the evaluation of the teachers and what are the consequences of their results in the professional development of the teachers of a faculty of nursing in Bogotá. DC.Methods:
Qualitative research, with a hermeneutic approach and descriptive ethnographic design, based on the discursive analysis of the teachers and students of a school of nursing in Bogotá.Results:
Iprocess of evaluation of their teachers are those that refer to the personality of the teacher and interpersonal relationships with their students and secondly the grade received at the end of the semester or academic rotation.Conclusions:
As a conclusion, it can be stated that teacher evaluation, performed by professional development that teachers have is unclear; therefore, the results of this assessment do not impact properly in professional development
Full text:
Available
Index:
LILACS (Americas)
Main subject:
Sexual Vulnerability
Type of study:
Qualitative research
Limits:
Humans
Language:
Spanish
Journal:
Cult. cuid. enferm
Year:
2018
Type:
Article
Institution/Affiliation country:
Universidad libre seccional pereira/CO
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