Empleo de los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje por los docentes en los cursos por encuentro de la carrera de Enfermería / Use of Virtual Teaching-Learning Environments by Teachers in Part-Time Courses of the Nursing Major

RESUMEN

Introducción: En este milenio la tendencia mundial en la Educación Superior, es la integración científica y tecnológica que permite la gestión académica de todos los actores que intervienen en el proceso docente educativo, asistidos por las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en las que están presentes los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje (EVEA). Objetivo: Aanalizar las insuficiencias que poseen los docentes de enfermería para la utilización de los EVEA en los cursos por encuentro de la carrera de enfermería. Métodos: Se utilizaron teóricos y empíricos, en el que se realizó una sistematización, análisis documental, histórico lógico, además de entrevistas, encuestas y test de conocimiento. Resultados: Se caracterizó los factores que influyeron en el empleo de los EVEA por los docentes de enfermería en su accionar, lo que permitió elaborar un Programa Educativo basado en las necesidades de aprendizaje detectadas y contextualizada en el entorno en el que se desarrollan los cursos por encuentro. Conclusiones: La enseñanza de la enfermería necesita empoderarse de la utilización de los EVEA teniendo en cuenta en primer lugar porque los educandos que se están formando son nativos digitales por lo que su actuación se corresponde con el empleo de las tecnologías como base para su aprendizaje, en segundo lugar, porque como parte de las tendencias de la educación médica(AU)

ABSTRACT

Introduction: The world trend in higher education this millennium is scientific and technological integration permitting academic management of all the actors involved in the educational process, assisted by information and communication technologies (ICT) which include virtual learning-teaching environments (VLTE). Objective: To analyze the nursing teachers' insufficiencies in VLTE use in part-time courses of the nursing major. Methods: We used theoretical and empirical methods, by which we carried out systematization, document and logical-historical analysis, as well os interviews, surveys and knowledge tests. Results: We characterized the factors that influenced VLTE use by nursing teachers in their actions, which permitted elaboration of an educational program based on the detected learning needs and contextualized according to the environment in which the part-time courses are developed. Conclusions: Nursing education needs to be empowered by VLTE use, first considering why the students receiving training are digital natives, so their actions are consistent with the use of technologies as basis for their learning; and secondly, why to do so a medical education trends(AU)