Fonoaudiologia educacional: reflexões acerca da medicalização da educação / Educational Speech, Language Pathology and Audiology: considerations on the medicalization of education / Fonoaudiologia educativa: Reflexiones acerca de la medicalización de la educación

RESUMO

Introdução: Ao longo dos últimos anos, práticas fonoaudiológicas educacionais têm sido direcionadas para identificar alterações de linguagem e aprendizagem do aluno. Diversos profissionais têm debatido esse contexto que, em última instância, se reflete no fracasso escolar. Objetivo: refletir sobre o papel da fonoaudiologia educacional e o processo de medicalização na educação. Método: Pesquisa bibliográfica com uso das palavras chaves fonoaudiologia educacional e medicalização da educação. Resultados: A escola é considerada promotora de oportunidades para a melhoria na qualidade de vida do cidadão. Para o aluno que não apresenta o desenvolvimento esperado resta o fracasso escolar cujas causas têm sido diagnosticadas por profissionais da saúde vistos como capazes de solucionar o problema. Conclusão: Ao longo dos últimos anos, trabalhos e publicações da área, apesar de uma proposta institucional, continuam a assinalar forte tendência de manter o olhar clínico na Escola. Iniciativas procuram incentivar outras possibilidades de atuação, com vistas a uma parceria junto aos professores e famílias, com ênfase na singularidade do processo de aprendizagem e no papel que a Escola exerce como instituição formadora de cidadãos, tanto na rede regular de ensino, como na educação especial. A atuação do fonoaudiólogo educacional requer conhecimento do contexto educacional e das particularidades da instituição onde está inserido. Só assim as ações a serem desenvolvidas poderão favorecer a cidadania e reverter benefícios para toda comunidade. Essa é a meta daqueles que pensam a Educação para além dos muros da Escola.

ABSTRACT

Introduction: Over the last few years educational speech-language pathology and audiology practices have been addressed to students to identify any impairment in their language and learning. Several professionals have been debating about this context, which, in the long run, reflects in school failure. Objective: to make considerations about the role of educational speech-language pathology and audiology and of the medicalization process in education. Method: Bibliographical research using the key words educational speech-language pathology and audiology and medicalization of education. Results: School is considered a promoter of opportunities for improvement of the citizens' quality of life. For the student who does not present the expected development, school failure is what is left and its causes must be diagnosed by health professionals, as they are seen as capable of solving the problem. The performance of the educational speech-language pathologist requires knowledge about the educational context as well as about the specific features of the institution where he is inserted. This is the only way to develop citizenship and to offer benefits to the community as a whole. This is the goal of those who consider Education belongs beyond School walls. Conclusion: Over the last few years research and publications in this area continue to indicate strong tendency to maintain a clinical view of the School, despite institutional proposals. Initiatives seek to urge other possibilities of action, namely partnership with teachers and families, emphasizing the uniqueness of the learning process and the role the School plays preparing citizens, both in the regular education network and in special education.

RESUMEN

Introduccion: A lo largo de los últimos años prácticas fonoaudiológicas educativas han sido dirigidas a identificar alteraciones de lenguaje y aprendizaje del alumno. Diversos profesionales debatieron ese contexto que, en última instancia, se refleja en el fracaso escolar. Objetivo: reflexionar el papel de la fonoaudiología educativa y proceso de medicalización en la educación. Método: Investigación bibliográfica con uso de palabras claves fonoaudiología educativa y medicalización de la educación. Resultados: Escuela considerada promotora de oportunidades para la mejora en la calidad de vida del ciudadano. Para el alumno que no presenta el desarrollo esperado queda el fracaso escolar cuyas causas han sido diagnosticadas por profesionales de la salud vistos como capaces de solucionar el problema. Conclusión: A lo largo de los últimos años trabajos y publicaciones del área, a pesar de una propuesta institucional, siguen señalando fuerte tendencia a mantener mirada clínica en la Escuela. Iniciativas buscan incentivar otras posibilidades educativas, con miras a una asociación con profesores y familias, con énfasis en la singularidad del proceso de aprendizaje y en el papel que la Escuela ejerce como institución formadora de ciudadanos tanto en la red de enseñanza general como en la enseñanza especial. La actuación del fonoaudiólogo educativo requiere conocimiento del contexto educativo y de las particularidades de la institución donde está inserto. Sólo así las acciones a desarrollar podrán favorecer la ciudadanía y revertir beneficios para la comunidad. Esta es la meta de aquellos que piensan la Educación más allá de los muros de la Escuela.