Comparação de habilidades cognitivas de crianças a termo e pré-termo / Comparison of cognitive skills of children to term and pre-term / Comparación de habilidades cognitivas de niños a término y pre-término

RESUMO

Introdução: A cognição é um conjunto de habilidades mentais essenciais para se adquirir conhecimento. É durante os três primeiros anos de vida que ocorrem os grandes avanços no desenvolvimento cognitivo. Este desenvolvimento está diretamente ligado aos aspectos nutricionais, socioeconômicos, nível educacional da família e à dinâmica familiar. Crianças pré-termo têm risco para alteração no processo do desenvolvimento cognitivo. Objetivo: Verificar o desempenho cognitivo em 20 crianças pré-termo. Método: É um estudo observacional e transversal. A amostra foi composta por 20 crianças nascidas a termo e 20 nascidas pré-termo. Os responsáveis pelas crianças responderam a um questionário contendo informações referentes à história clínica do participante e dados socieconômicos. Foi aplicada a subparte da escala Bayley III referente às habilidades cognitivas. A análise dos dados foi realizada pelo teste estatístico de Mann-Whitney, apresentados em dados quantitativos de médias, desvio padrão e alfa (p-valor). Resultados: Ao analisar as pontuações das habilidades cognitivas dos grupos observou-se que 16 crianças (80%) encontravam-se com pontuações abaixo da média, 1 (5%) na média e 3 (15%) acima da média esperada para a idade. O grupo pré-termo obteve 13 crianças (65%) com pontuações abaixo da média, 1 (5%) na média e 6 (30%) acima da média, notando-se que o grupo pré-termo apresentou melhores resultados. Não houve diferença significativa entre as médias dos dois grupos do presente estudo em relação a nenhuma das variáveis. Conclusão: Não houve diferença estatística no desempenho cognitivo entre os grupos nesta faixa etária. Deve-se considerar que os desempenhos dos participantes poderão mudar em outra faixa etária.

ABSTRACT

Introduction: Cognition is a set of mental skills essential to acquiring knowledge. It is during the first three years of life that great advances in cognitive development occur. This development is directly related to the nutritional, socioeconomic aspects, educational level of the family and family dynamics. Premature children are at risk for a change in the cognitive development process. Objective: To verify cognitive development in 20 preterm infants. Method: It is an observational and cross-sectional study. The sample consisted of 20 full-term infants and 20 preterm infants. Those responsible for the children answered a questionnaire, containing information regarding the participant's medical history and socioeconomic data. It was applied to the subpart of the Bayley III scale regarding cognitive abilities. Data analysis was performed using the Mann-Whitney statistical test, presented in quantitative data of means, standard deviation and alpha (p-value). Results: When analyzing the scores of the cognitive abilities of the groups it was observed that 16 children (80 %) had 2 below-average scores, 1 (5%) on average and 3 (15%) above the expected age-for-age. The preterm group obtained 13 children (65%) with below-average scores, 1 (5%) in the mean and 6 (30%) above the mean, noting that the premature group presented better results. There was no significant difference between the means of the two groups of the present study in relation to none of the variables. Conclusion: There was no statistical difference in cognitive performance between the groups in this age group. It should be considered that the performance of the participants may change in another age group.

RESUMEN

Introducción: La cognición es un conjunto de habilidades mentales esenciales para adquirir conocimiento. Es durante los tres primeros años de vida que ocurren los grandes avances en el desarrollo cognitivo. Este desarrollo está directamente ligado a los aspectos nutricionales, socioeconómicos, nivel educativo de la familia y la estimulación favorecida en la relación familiar. Los niños prematuros tienen valor predictivo para cambiar el proceso en el desarrollo cognitivo. Objetivo: Verificar el desarrollo cognitivo en 20 niños prematuros. Método: Es un estudio observacional y transversal. La muestra fue compuesta por 20 niños nacidos a término y 20 nacidos de pre-término. Los responsables de los niños respondieron a un cuestionario, conteniendo informaciones referentes a la historia clínica del participante y datos socieconómicos. Se aplica la prueba equivalente a las habilidades cognitivas de la escala Bayley III. El análisis de los datos fue realizado por los test estadísticos de Mann-Whitney, presentados en datos cuantitativos de promedios, desviación estándar y alfa (p-valor). Resultados: Al analizar las puntuaciones de las habilidades cognitivas de los grupos se observó que 16 niños (80%) se encontraban con puntuaciones por debajo de la media, 1 (5%) en la media y 3 (15%) por encima de la media esperada para la edad. El grupo anterior cuenta con 13 niños (65%) con puntuaciones por debajo de la media, 1 (5%) en la media y 6 (30%) por encima de la media, notando que el grupo prematuro presentó mejores resultados. En el diferencial diferencia significativa entre las medias de los de los grupos del presente estudio en relación a varias de las variables. Conclusión: En el intervalo diferencia estadística en el ritmo cognitivo de los de los grupos en este grupo de edad. Se debe considerar que estos resultados pueden cambiar en otro grupo de edad infantil.