Problemas emocionais/comportamentais e nível de escolaridade da criança / Behavioral/emotional problems and child schooling

RESUMO

Compara a incidência de problemas emocionais/ comportamentais específicos entre três grupos de crianças um com nível de escolaridade adiantado, outro com atraso escolar e um terceiro freqüentando série compatível com a idade. Coleta os dados junto aos pais de 1614 estudantes de 6 a 13 anos de idade, freqüentando do pré-primário à 6§ série do 1§ grau, através da aplicaçäo de uma Escala Comportamental Infantil. Os resultados indicam que os grupos diferem significativamente em relaçäo a 14 ítens da Escala, na maioria dos quais (12 ítens) as porcentagens de crianças que apresentam o problema descrito säo maiores para o grupo com atraso escolar. Alguns desses ítens incluem os seguintes problemas recusa escolar, ®matar aula¼, comportamento agressivo e destrutivo, gagueira, dificuldade de sono e dificuldade em permanecer numa atividade. Outros caracterizam a criança como tristonha, infeliz, difícil, insegura e näo muito querida pelas outras crianças. Frente aos resultados que indicam maior incidência de problemas emocionais/comportamentais em crianças com atraso escolar, discute a possibilidade de eles estarem confirmando a associaçäo já documentada na literatura entre problemas dessa natureza e fracasso escolar, considerando que este último se constitui, no principal fator responsável pelo atraso da criança na escola (JAT)