Rendimiento docente de los estudiantes de medicina en la asignatura Bioquímica / Medical students' results on biochemistry

RESUMEN

Se realizó un estudio del rendimiento docente en las asignaturas de bioquímica I, II y II, de los estudiantes que ingresaron en la facultad de Mediciana de Villa Clara, desde el curso 78-79 hasta el curso 83-84. Se analizaron en cada curso las promociones limpias y totales de dichas asignaturas, la calidad de las promociones y la influencia que la disciplina Bioquímica tuvo en las causas de las bajas. Se aplicó un cuestionario- encuesta de tipo mixto al 20 porciento de los estudiantes de cada uno de los años analizados y a esa misma muestra se le calculo el coeficiente de correlación de las notas obtenidas en las tres bioquímicas. Se observó un discreto incremento de la promoción limpia en la bioquímica I a partir del curso 80-81; a pesar de ser esta asignatura la que los estudiantes reciben en el periodo de adaptación, mientras que en bioquímica I y III, el comportamiento de esta variable fue irregular con un mínimo de promoción en el curso 81-82 en ambas asignaturas. En todos los cursos analizados, el porciento de estudiantes que obtuvo calificacion de 3 fue superior al porciento de estudiantes que obtuvo 4, excepto en la Bioquimica III en el curso 84-85, destacándose que también en esta variable, en la Bioquímica I hubo un incremento del porciento de los estudiantes evaluados con notas de 4 y 5 a través de los años analizados. El porciento de bajas en la que influyó la Bioquímica I fue superior al producido por la Bioquímica II y III en los estudiantes que ingresaron en el centro en los cursos 78-79 y 79-80. A partir de los ingresos del curso 80-81 esta situacion se invierte, ya que la pérdida de la Bioquímica III fue la que mas influyó. Se observaron problemas en la orientación vocacional hacia nuestra disciplina en los estudiantes encuestados y dando respuestas que la Bioquímica II era la asignatura que les resultaba mas difícil por lo extensa y compleja. No plantearon dificultades en cuanto al contenido y forma de evaluación; sin embargo se quejaron del número excesivo de evaluaciones