Atençäo e sua relaçäo com atitudes de crianças no contexto escolar

RESUMO

Resumo O objetivo principal deste estudo foi investigar a presença de problemas de atençäo em escolares de primeira série, relacionando-os com atitudes frenteao contexto escolar e presença de sinais neurológicos. Serviram como sujeitos da pesquisa, 128 alunos de primeira série de uma escola da rede municipal de ensino do município de Itatiba (SP). O tipo de pesquisa realizado foi a de levantamento, pois buscou-se o conhecimento direto da realidade por meio de instrumentos que levaram a previsäo, análise a interpretaçäo dos dados. Na coleta de dados, foram utilizados instrumentos capazes de verificar a presença de problemas de atençäo, escalas para identificar atitudes positivas e negativas dos sujeitos frente ao contexto escolar, verificaçäo de comportamentos exibidos em sala de aula e avaliaçäo neurológica. Os instrumentos foram aplicados através de intrevistas individuais com alunos na escola em questäo, com anuência dos pais, e por meio de avaliaçäo da professora. A presença ou näo, de problemas de atençäo definiu dois grupos distintos, através de dois instrumentos diferentes. A análise de dados foi realizada em duas etapas, levando em consideraçäo critérios destes instrumentos. O tratamento estatístico revelou diferenças significativas entre resultados obtidos pelos grupos, sendo que, no grupo em que os problemas säo mais evidenciados, a predominância do sexo masculino foi observada. As atitudes frente à escola, aos colegas e a si próprios apresentaram-se como negativa, a qualidade dos trabalhos realizados em casa eem sala de aula foi abservada como pior. Os resultados revelaram ainda que estes sujeitos foram tidos como mais rejeitados, mais inquietos, mais agressivos e apresentando problemas de relacionamento. Além destes aspectos, apresentaram-se como meus populares, cooperatvos, seguros, obedientes, alegres e tranquilos. No grupo de problemas com atençäo menos evidenciados, verificou-se a concordância para maior parte dos itens avaliados. A avaliaçäo neurológica näo se mostrou para identificaçäo dos problemas de atençäo, porém um dos exames foi mais eficiente que outro. O perfil comportamental das crianças desatentas neste estudo, independente da intensidade com estes problemas foram percebidos, revelou-se semelhante. A importância da professora e das observaçöes em sala de aula mostrou-se essencial na identificaçäo de problemas de atençäo.