O dilema do biscoito e o ensino universitário: uma reflexäo / The cookie dilemma in university teaching: some preliminary reflections

RESUMO

O estudo de comportamentos sociais tem sido sempre um grande desafio, dada a diverisdade de fatores que podem estar envolvidos. No entanto, alguns comportamentos podem ser explicados e compreendidos através de equaçöes matemáticas, como feito por Nash no trabalho "Equilíbrio de Nash e Teoria dos Jogos". O comportamento baseado na cooperaçäo entre pessoas ou grupos é o mais clássico dos comportamentos "matemáticos". Atualmente, a relaçäo entre empregados e empregadores na área de educaçäo vem sofrendo um desgaste, e nesta situaçäo é bem demonstrado que se estabaleceu um equilíbrio como o descrito por Nash. O indício disto é encontrado na frase, muito frequente, "eles fingem que pagam e eu finjo que trabalho", que traduz um comportamento näo-cooperativo entre a universidade e o professor. Isto tem relaçäo com o fato de que o paradigma do ensino atual está superado e näo fornece mais as soluçöes necessárias para obter um equilíbrio cooperativo. No ensino médico isto é mais evidente, pois, além dos problemas conjunturais, existem os específicos da área médica. O modelo tradicional näo tem se mostrado eficaz para o novo desafio "life-long learning". A mudança de paradigma é imperativa, e vem se desenvolvendo um novo modelo de ensino médico, que fornece os instrumentos para a formaçäo de um novo modelo de profissional, denominado Ensino Baseado em Problemas (Problem Based learning - PBL). Esta reflexäo tem por objetivo ampliar a discussäo deste novo programa.